没有孩子不好教(多元式家庭教育80招)
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作者林文敬 著作
出版社中国人民大学出版社
ISBN9787300139524
出版时间2012-05
装帧平装
开本其他
定价26.8元
货号1200256681
上书时间2024-11-22
商品详情
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目录
第一章 成长的喜悦
教育孩子第一步――了解孩子个别特质
弹性调整的亲子互动架构
拟定计划、适时放手的教育模式
为个别差异定调的左右脑理论
IQ与EQ同等重要
除了IQ与EQ，还有什么？
多元智力的新思维
重新认识所谓的天才
重新认识资优儿
一个更健全的人格
第二章 培养自然观察力
家长如何训练孩子的观察能力
科学方法进行的步骤
建立孩子的环保观念
自然观察应搭配的科技工具
家长应有计划地培养孩子的自然观察能力
家长责任重大――教育孩子确立关怀 自然的态度
第三章 健全身心发展
感官能力训练
学习独立
家庭活动
在家中增进亲子关系的游戏
肢体运动
动手做的能力
与孩子一起拟定计划
如何维持孩子的持续学习动机
训练孩子凡事提出疑问
不要忘记培养孩子的艺术涵养
第四章 人文关怀养成
对孩子品格培养的训练
如何培养道德观念
关怀弱势
不同的生活体验
设定人文关怀的目标
体验不同的文化
正视科技与人文的平衡
第五章 培养责任心
家长如何在家教导孩子的责任心
档案整理
多给孩子发言权
责任心与压力管理
父母以身作则
多鼓励孩子
第六章 团体生活与抗压能力训练
团体生活有助于孩子的学习
同伴合作竞争的微妙关系
家长如何指导孩子适应团体生活
孩子为何无法适应团体生活
领导统驭的能力
抗压能力
反思
第七章 培养创造能力
创造力与想象力
有创造力的孩子的特征
如何培养创造力
鼓励孩子表达自己的感受
水平式思考的训练
创意的果实――发明
阻碍创造力发展的锁链
第八章 培养专注力
培养专注力由做好功课开始
专注的感觉就是忘记时间的感觉
训练专注力的技巧
另类专注力――常让孩子感到惊奇
顺水推舟――孩子欲望的正向引导
背诵有助于提升专注力
第九章 综合成就与评估
父母对孩子的评估
第十章 父母的观念
与孩子分享心情
对待孩子注重公平原则
事前做功课
妥善安排时间
一定要学习欣赏自己的孩子
不要处处追求最好的
不要跟其他人说你的孩子有多棒
最怕的是有偏见的父母
家长观念的调整
父母对孩子性别差异的认知
孩子面临社会化现象所必须面对的问题
父母离婚
皮亚杰与维果斯基对教育的看法
认真严肃地教育孩子
父母对孩子的处罚方式
当优质的父母
家庭民主化
谈论敏感话题
行行出状元的观念
你与孩子都不要盲目比较
从小我到大我――拓宽孩子的视野
第十一章 教育新观点：家庭教育与学校教育的整合
新的教育模式：家庭教育与学校教育的整合
家庭教育融入学校教育的概念
家庭与学校整合的具体建议
家长即老师――训练孩子的阅读能力
孩子读写的评估
家庭教育与学校教育整合的特色 ――多元功能的家长
教师观念的调整
整合后学生测评制度的改变
家庭教育与学校教育整合执行不当 易产生的缺失
学校与社区合作VS.学校与家庭合作模式
经过家庭与学校教育整合之学校的特色
经过家庭与学校教育整合之家庭的特色
第十二章 家庭教育新纪元: 家庭与家庭的联结
家庭联结的简单概念
家庭联结的特色
家庭联结初步计划
家庭联结之中长期计划
家庭联结的测评
家庭联结中教师的角色
借由家庭的联结可达到的效果
家庭联结困难的原因
对于家庭联结的具体建议
未来目标
附录 评估测试
测试一 测试孩子的左右脑取向
测试二 了解您孩子的多元智力
测试三 测测您孩子的自信心有多少
内容摘要
“父母”是一个全新的、艰难的职业，面对育儿这项富有创造性的工作，很多父母其实不是不懂为人父母之道，都知道爱、宽容、温柔、耐心、鼓励的重要性，而是他们不知道该怎样把这理念付诸实践。您想要培养出什么样的孩子？……对于各种优选的教育理念和自己对孩子的爱与责任，怎样消除初为人母、人父的迷茫、恐慌、失落？怎样正确地开展家庭教育？尤其是整合家庭和学校及家庭联谊计划。《没有孩子不好教(多元式家庭教育80招)》不指导您人云亦云的教育方法，从生活的细微处，巧妙地运用多元式家庭教育，让父母可以真正地做好孩子的领路人，做孩子迷茫时很明亮的灯塔，和您一起寻找您的孩子独特的性格和潜力，让孩子拥有获得成功未来的很好品质，帮您适才适性的塑造天才宝贝！ 《没有孩子不好教(多元式家庭教育80招)》由林文敬所著。
精彩内容
靠前章 成长的喜悦
有心教育孩子的父母，都希望孩子在成长的过程中一路平安，更进一步则希望自己的孩子比别人很好。至于“很好”的定义，普遍认为就是聪明、活泼、天赋异禀、高人一等，甚至希望孩子未来的人生能蒸蒸日上，在事业、婚姻及人际关系上一切顺心如意。教育孩子靠前步――了解孩子个别特质
当孩子还在襁褓阶段时，很多父母就已积极寻求各种渠道来训练孩子、教育孩子。只是有些求好心切的父母，由于错误的观念而走错了方向，以为追赶很流行的教育方式就是对孩子优选的，殊不知孩子的个别差异才是决定教育孩子的内容走向的关键，结果反而造就出无数娇生惯养、目无尊长、桀骜不驯的坏榜样。
其实每个孩子都有不同的天赋，例如有些孩子在小时候就显现出领导能力，对于语言颇有天分，较能专注于一件事情，或对于周围环境变化的感受力特别强。父母可以经由细微处去发掘孩子的这些优点，而非忽略其发展或强压其接受某项不属于孩子可以发挥的特质，因此，了解孩子的个别特质，是为人父母的首要之务。
近年来，科学家、心理学家、教育学家发展出多方面的理论，让我们更了解人类的脑部、心理发展，诸如左右脑的训练、智商(IQ)与情商(EQ)的发展及多元智慧理论等。那么父母应如何在家庭教育上应用这些原理呢？本章将引领您轻松完成。弹性调整的亲子互动架构
具体来说，亲子关系就像放风筝，开始时，父母要尽全力拉、放、跑、跳，让风筝飞起来，而当风筝飞高时，则只需时时控制其紧张度以防风力不足而落下，也需避免太高太远而断线。不过，每只风筝都有不同的形体、不同的操控性，也需因时、因地、因风向而取舍其很适当的距离。就像每个孩子都是独立的个体，父母应以很客观的角度、很宏观的视野以及很弹性的教育方针来养育孩子。
因此，亲子应是在持续不断的互动中一起成长，通过赏罚、需求、游戏、沟通、养育五个环节维系两者的关系，同时随着孩子年纪的增长而有个别的消长，并适时调整父母的责任与对待孩子的方式。例如当孩子年纪小时，亲子的互动架构以养育、游戏居多，而赏罚、需求、沟通次之；到了青少年时期，则反而以赏罚、需求、沟通居多。至于父母角色的扮演，也应依据与孩子的互动关系作适当的修正，譬如发觉孩子需求太多时，就应以沟通或赏罚加以平衡；而如果发现养育的过程上有某些缺憾时，则可以增强游戏与需求的项目。
拟定计划、适时放手的教育模式
教育如同灌水泥浆的过程，事前应拟定计划，准备各种工具、模架等围成想要的形状，如此水泥便会顺着该有的形状成形。不过，万一中途反悔想要改变形状，便会难上加难，而一旦接近凝固后就更无力回天了。相对地，如果已妥善准备好水泥路线，便不怕中途溢出，待逐渐凝固就愈形坚若磐石、风雨不侵。所以，父母有计划地栽培子女，使孩子走上正确的轨道，很终必可享受到甜美的果实。
然而，我们都听过一句话：“太松会飞走，太紧会窒息而死。”当鸟儿在我们的手中时，抓它太紧会窒息而死，太松则会飞走，教育的原理也正是如此。但是多数的父母对孩子保护过度，很后导致孩子连谋生的能力都没有，这样的情形父母实应负绝大部分的责任。
心理学家艾里森(Erik H.Erikson，1902―1994)建议，应在安全的情形下，让幼儿自动自发地完成照顾自己的事，如吃饭、喝水、洗澡等，这样孩子就会慢慢独立自主；相反地，若对孩子过分溺爱或处处限制，以处罚或强压的方式教育孩子，则会对人格造成不良影响，对儿童日后的心智发展极为不利。所以，如果希望孩子能有所作为，并且发挥优选的潜能，父母应该学习在很适当的时机放手，因为父母的角色只是提供知识、指引方向，无权决定孩子的一切，父母只需适时提出必要的关心，让孩子安心而为，如此，孩子便能充分发挥创造力、想象力与理解力，久而久之，孩子就会大大地与众不同。
为个别差异定调的左右脑理论
自从美国神经生物学家罗杰？斯佩里(Roger Sperry)提出左右脑理论后，就等于建构了个人与个人之间差异的另一种基本原则。但是人脑可以说是全世界很复杂的生命体，因此类似的研究仍在不断地推陈出新中。
当然，没有任何人接近只有左脑或右脑的全然特性，有些人左脑特性较强烈，有些人为右脑，也有些人则无明显差别。通常左脑是掌控推理、时间、空间等因素，右脑则掌控直觉、情感等因素。在得知孩子属于哪一种类型后，便可以针对他的属性加以诱导与训练。
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