于永正教育文集：于永正：忆师友、谈人生
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作者于永正|责编:代周阳
出版社教育科学
ISBN9787504182067
出版时间2014-02
装帧平装
开本其他
定价58元
货号31774983
上书时间2024-08-10
商品详情
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目录
人生留痕——写在前面的话
第一辑 良师益友
忆霍懋征老师
叩首拜别斯霞老师
张庆外传
徐善俊和他的三个雅号
江洪春先生印象
读贾志敏老师
认识闵惠芬
“无为而治”的高林生
双金
说说薛法根
琴之韵——陈琴小记
刘杰——人杰
查晓红和她的“成长日记”
愿霞光满天
我与李建忠
玲湘的眼睛
一个像男孩的女孩——弟子陈曦小记
“最美教师”张芬英
师生聚会
第二辑 盘点自己
盘点自己
假如时光倒退十几年
研究自己
格言——我的导师
好奇心
读书同时读自己
人生是花，语文是根
“没脑子”
崇拜思考
爬格子
以人为镜
不忘“夜走麦城”
珍惜五十
第三辑 人生、教育感言
致弟子张忠诚的网友们
为了岳母和妻子
初读社会
跟京戏一块活着
“行万里路”
感谢书
故乡行
故乡的山
贤内助
女儿
致马金花
致潘早云等
致三弟永一(1)
致三弟永一(2)
后记
内容摘要
《于永正——忆师友谈人生》是作者对自己过往
人生及教育经历的一系列回忆或杂感文章结集。包括回忆师长、描述小学语文名师、盘点人生历程，等等。这些回忆及感受很是真实感人，具有极强的可读性。从这些文章中，读者会了解作者成长的“关键事件、重要他人、关键读物”，而这些对于青年教师的成长大有裨益。本书大部分文章发表于各大教育报刊，曾引起广泛反响。书稿内容丰富，对广大一线教师具有指导意义。
精彩内容
忆霍懋征老师一
每次见到霍老师，她总是盛情地邀我：“你如果到北京，一定到我家里坐坐。我家里陆、海、空都有。”起初，我不明白她的意思，以为她喜欢坦克、飞机、军舰，还以为她家里既有人在陆军服役的，又有在空军、海军工作的。
她笑着说：“我说的是动物！我家里有空中飞的鸽子，水中游的鱼儿，还有地上走的小狗儿。”别人告诉我，霍老师十
分喜爱小动物，把动物当作孩子一般。这使我记起了她在审查苏教版小学语文教材时的一件事。
霍老师看到课本上的韵母“ei”旁边插图画的是一只小羊啃树皮，一个小朋友把绳子拴在羊脖子上，使劲地向一边拉，小朋友嘴里发出“ei”的声音。霍老师端详了半天，说：“看这只小羊被勒得多可怜呐！能不能改一改，让小朋友手拿树叶把它引开？这时小朋友嘴里也照样可以发出‘ei’的声音啊！要知道，我们编的是教材，要尽最
大可能把真、善、美呈现给小学生。最大的善是什
么？是关爱生命。”我终于明白霍老师为什
么那么喜爱“陆、海、空”了。遗憾的是，我一直没有机会去她家看她心爱的“陆、海、空”。但是，我可以想象出生活在她家的动物们的幸福。如今，霍老师走了，她家的小动物们由谁来照料呢？还能得到像霍老师那样的爱抚吗？
二对动物如此，对她的学生就更不要说了。
熟悉霍老师的人都知道，霍老师是一位名副其实的爱的使者。有一个叫何永山的学生一连留级两年，是个有名的淘气包，学校要把他送到技工学校去。霍老师听说后执意将他留在了她的班。霍老师见
何永山人高马大，便对他说：“你找三个同学，连我一共五个人，组成一个小组，你当组长，我们一起打扫卫生。”于是，在何永山的“领导”下，天天早晨霍老师和另外三个同学一起打扫卫生。尊重和信任，使何永山有了转变。
细心的霍老师发现何永山经常偷觑学校鼓号队打大鼓的那位同学的动作，知道他对敲大鼓有兴趣，便向大队辅导员推荐他当了一名鼓手。他高兴极了，每天循规蹈矩地刻苦地练习。“六一”儿童节那天，霍老师亲自为他买了一件白衬衫，一条蓝短裤，帮他穿戴好了后，说：“要是再佩戴一条红领巾该多好啊！”（那时何还不是少先队员）庆祝会开过后，何将衣服送还霍老师。霍老
师说：“这是我给你买的！”赞科夫说：“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”霍老
师的确是一位真正的爱的使者。“难看的孩子”渴望的是尊重、发现、体贴。霍老师细心的“发现”，使何永山有了发展特长的机会，施展本领的地方，使他在老师和同学面前挺起了胸膛；霍老师慈母般的“温暖”，使“顽石”冶炼为闪亮的“晶体”！难怪何永山称霍老
师为“娘”！
老师一旦在学生眼里成为“妈妈”，就有了双重身份。当具有像霍老师这样两重身份的人出现在学生之中的时候，教育不就变得简单而有效了吗？
霍老师走了，日后的“何永山”们，还都能遇到霍懋征这样的老师吗？
三1997年8月22日，霍懋征老师应邀参加在江阴市
举办的苏教版小学语文教材培训会。当天晚上，我来到她的房间。她很高兴，说：“我们是老朋友了，又是老乡。”霍老师是山东济南人，八岁时随父母去了北京，很早我们就认了老乡的。一落座，霍老师提到了她在徐州听我上的《狐假虎威》一课。她说：“每篇课文都是一件完美的艺术品，我们要引导学生从整体上去感悟它，通过读去品味它。语文教学一定要有整体观念。有人搬西文的那一套方法，喜欢条分缕析，把一篇好端端的课文分割成一块块的，让学生去看。看看这一
块写的什么，那一块写的什么，这一块怎么怎么好，那一块怎么怎么好。其实，一分开，哪一块也不好。就像把一个精致的花瓶打碎了，把一块块碎片拿给学生看。——那能好看吗？我不是说不要分析，但千万不能烦琐。学习汉语不能这样。就像您教的《狐假虎威》，您读得有声有色，学生读得有声有色，而且精彩的地方背下来了，就很好了嘛！在读的过程中，您不就点拨了几个词语吗？像什么‘窜’啦，‘扯’啦，还有‘半信半疑’、‘东张西望’啦，等等，这就够了。”谈到词语教学时，霍老
师说：“不要机械释义、说教。要把字形和字义结合起来，用形象的语言帮助学生记忆、理解。”“您在这方面积累了不少经验，报刊上时有报道。”P2－4
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