万千心理.超越行为：运用脑科学理解与解决儿童行为问题
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作者（美）莫娜·德拉霍克（Mona Delahooke）
出版社中国轻工业出版社
ISBN9787518431953
出版时间2021-10
装帧平装
开本其他
定价78元
货号31250397
上书时间2024-07-20
商品详情
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导语摘要
本书作者综合了儿童心理健康、儿童发展、临床心理学和神经科学等领域的广博知识，并基于脑神经科学、儿童发展和社交关系的截然不同的思路，以一种崭新的、全面的视角来看待儿童的行为问题。她的著作几乎重构了如何帮助孩子和家庭的理念，值得反复品味和深思。
作者简介
作者简介
莫娜·德拉霍克（Mona Delahooke）
博士，临床心理学家，具有30多年与儿童及其家庭工作的经验；美国心理学会会员，反思性实践导师，美国洛杉矶郡心理健康部门培训师；进步（Profectum）基金会不错教员，该基金会致力于为患有自闭症和其他发育及精神障碍的儿童、青少年和
成.人提供支持；广受家长、组织、学校和政府机构欢迎的演讲者、培训师和咨询师；为在发育、行为、情感和学习等方面有障碍的儿童，推广富有同理心、以人际关系为基础的神经发育干预措施。著作《超越行为》荣获第32届年度本杰明·富兰克林
心理学类图书金奖。
译者简介
雷秀雅
北京林业大学心理学系教授，硕士生导师，北京市教学名师；中国心理学会注册督导师；“北京林业大学彩虹宝殊儿童心理干预中心”创始人和负责人，中国精神残疾人及亲友协会孤独症委员会专家组成员，北京市孤独症协会理事；主要从事发
展与教育心理学研究领域中的青少年心理、自闭症儿童心理等方向的研究与教学工作。
刘岚
中科院心理所青少年心理健康与教育方向研究生；“北京展望儿童关爱中心”教学研发总监，专业培训师，心理咨询师；多年从事特殊儿童康复训练、家长培训及家长的心理辅导。
目录
第一部分 理解行为
第1章 隐藏在适应性行为中的益处
现状存在哪些问题
一种理解行为的新方法
第2章 自上而下还是自下而上：回应行为前需先了解其根源
建房的基础
搭建房屋的框架
电气布线
房屋中的房间
房屋装修
通向世界的车道
孩子处于哪个阶段
第3章 个体差异
第二部分 解决方案
第4章 从安全感入手
第5章 找到行为背后的原因：以自下而上的方式应对挑战
询问孩子的个人史并追踪行为，发现其模式
确定哪些情境会导致孩子的痛苦
探查调查结果揭示了哪些触发因素和潜在原因
通过互动和靶向治疗方案解决发展性挑战
第6章 应对挑战：从自身体而上到自上而下
询问孩子的个人史和识别周围的环境
探查调查结果揭示了哪些触发因素和潜在原因
通过互动和靶向治疗方案解决发展性挑战
第三部分 神经多样性、创伤与展望未来
第7章 自闭症和神经发育多样性儿童的行为表现：谨慎对待
第8章 如何应对遭受毒性压力和创伤的儿童的问题行为
第9章 展望未来，眼下要做的还有很多
资源
注释
参考文献
内容摘要
本书系统而详细地介绍了一种应对儿童问题行为的新方法。本书作者莫娜·德拉霍克（MonaDelahooke）博士是一名有30多年临床经验的知名心理学家，她结合儿童心理学、神经科学、
临床心理学等领域的知识，提出了一种新的理解和应对儿童问题行为的方法。书中摒弃了大多数“一刀切”式解决方法，强调儿童大脑和身体之间的连接以及个体差异
，强调为每一个儿童制定个性化的行为问题解决方案。
书中包含大量工作表、和资料，为特殊儿童治疗师、教育工作者和家长提供了一种实用科学的工具。
主编推荐
在面对儿童的问题行为时，我们的反应往往是消极的——如何消除或改变这些行为？很少有人能停下来想一想：儿童的这些行为向我们传达了什么信息？
莫娜·德拉霍克博士基于多年实践经验和脑科学指出，很多时候，孩子并不是故意做出这些与众不同、令人头大的行为的，而是由于孩子自身神经感知的独特性。我们的出发点不应是单纯地去消除这些行为，而是真正理解导致问题行为的深层原因，
为孩子提供足够的安全感，从而达到改善行为的目的。
这一理解儿童问题行为的新视角自提出之后，迅速受到各个领域实践工作者的欢迎，他们通过自身的实际经验验证了这一新理念、新方法的有效性。
本书中的方法适合有问题行为的所有儿童，包括有自闭症，多动症，感觉处理障碍，破坏性、冲动控制及品行障碍，抑郁，焦虑等问题的儿童；以及经历毒性压力、创伤、不良童年经历的儿童；还有具有攻击性、令人困惑或不可预测的行为的儿童。
本书适合与儿童接触的所有人士阅读，包括教师、家长、社会工作者、儿童精神科医生、儿童心理咨询师/治疗师、特殊儿童教育工作者等。
希望这本书能给广大读者提供理解和应对儿童问题行为的新视角，以更加具有同理心的方法来对待孩子和自己；当传统的行为干预方法不起作用时，能为大家提供一条新的思路。
精彩内容
第1章隐藏在适应性行为中的益处“我们欣赏那些才华横溢的教师，但更感恩于那些深深震撼我们人类情感的人。
”卡尔·荣格（CarlJung）斯图尔特上二年级时，他被教师视为“问题孩子”。
虽然他来自一个充满爱的家庭，也懂得分辨是非，但他经常挑起争斗，在上课时情绪失控导致课堂中断。曾有不少专业人士试图帮助斯图尔特，包括学校辅导员、私
人治疗师和发育儿科医生。
当斯图尔特能控制他的行为时（少则几天，多则几周），他的父母和团队都感
到比较轻松。但他经常无法控制自己，无论对同伴、兄弟姐妹、教师还是父母，都会随意大发雷霆，这种状况愈演愈烈。最终，精神科医生将他诊断为患有对立违抗性障碍。基于以上情况，父母将他辗转送到一些特殊学校，甚至住院治疗中心，尽管许多人付出了耐心细致的努力，却收效甚微。
作为一名儿童心理学家，我总会与这样的“斯图尔特”不期而遇。这些被诊断出患有各种障碍的儿童青少年因行为不端而受到纪律处分，或者因错误的选择而被批评。这类孩子的照料者（父母、教师等）无奈将他们送到像我这样的心理健康专业人士这里，希望我们能帮助“矫正”他们的问题行为。
根据多年来的观察和经验，我发现大多数教育者，包括父母、教师和其他专业人士，在尝试了多种技术和方法后却没有取得良好的预期效果时，会陷入极度的沮丧和困惑。
希望犹存。本书将介绍
媒体评论
由莫娜·德拉霍克博士所著，雷秀雅和刘岚老师翻译的《超越行为》一书，是文字值得阅读、理论值得学习、技巧值得推广的书。在书中，作者运用儿童发展心理学、神经科学和临床心理学等领域的知识，结合自己30余年
的临床实践和经验，专注于儿童行为的分析和干预。作者通过大量生动翔实的案例，以儿童问题行为为线索，以人们对行为理解的差异为视角，以别出心裁的干预方法为手段，给儿童带来意想不到的干预效果。
我很好乐意将本书推荐给有志于帮助存在问题行为的儿童或青少年的医生、心理咨询师、心理康复师、心理教师和家长朋友。
——杜亚松
教授，博士生导师，上海交通大学医学院附属精神卫生中心儿童青少年精神科主任，擅长儿童和青少年心理治疗
儿童问题行为，尤其是攻击和自我伤害性行为常常给老师和家长带来很多挑战。莫娜·德拉霍克博士的《超越行为》一书试图从脑科学的视角来解释儿童问题行为产生的原因，认为行为是个体对不断变化的神经系统的适应结果。如果儿童在人际
关系或物理环境中潜意识地感受到某种危险，即存在错误的神经感知，就可能出现严重的持续性问题行为。基于这种解释，她认为，如果要改变问题行为，首先就要与儿童建立安全的关系，要考虑儿童情绪和关系安全，为儿童创造很好条件，最终形
成自我调节和有意控制行为的能力。该书为教师和家长理解、应对孩子的问题行为提供了另一个视角。
——昝飞
博士，副教授，华东师范大学教育学部特殊教育学系系主任，擅长特殊儿童问题行为干预
传统上很多行为干预方法常常将儿童的问题行为或过激行为归咎为寻求关注、故意违抗等，而难以理解其深层的生理和心理原因。《超越行为》依据当今的神经科学研究，认为儿童的持续性问题行为很少是有意而为的，而是一种更具适应性的生
理应激反应，这是一种更积极的理念。这一新理念和新方法强调深入探寻儿童问题行为背后的原因和触发因素，这与我对儿童行为干预的观点不谋而合，只有当我们穿越行为的冰山，去理解孩子深层的身心信息时，才能更有效地帮助有特殊需要的儿
童及其家庭。给这本书的理念点赞！
——蔺秀云
北京师范大学心理学部教授，博士生导师，教育部青年长江学者，家庭治疗师，注册督导师
《超越行为》为理解和治疗有问题行为的儿童，提供了一种新的模式。对于反社会行为和不合群行为，传统的教育和治疗模式常将其视为故意的和可被激励的。在这本可读性强、文笔优美的书中，德拉霍克博士将为读者揭开有关这一问题的神秘
面纱，用基于神经生物学的治疗模式取代传统模式，通过颇有见地的指导，获得有效的结果。
——斯蒂芬·波格斯 （Stephen W. Porges）
美国北卡罗来纳大学精神病学教授，美国印第安纳大学“杰出大学科学家”
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