英才是怎样造就的(第3版)
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作者王金战//隋永双
出版社北京联合
ISBN9787559629203
出版时间2019-04
装帧平装
开本16开
定价48元
货号30596235
上书时间2024-07-19
商品详情
- 品相描述：全新
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导语摘要
1.本书内容扎实，已经出过一版再版，经过了多年市场的检验。作为王金战老师多年教学精华所得，本书无论对家长还是对学生都是不可多得的宝贵财富，也是在教育领域内非常值得推广的教育理念和教学经典。
2.王金战老师从教30年，曾任班主任、教导主任、校长等职，积累了丰富的教学管理经验，被评选为“中国教育界领军人物”“全国十大名牌教师”，具有很大的影响力。
目录
\\\\\\\"序一 只要方法得当，每个学生都可能成为英才
序二 传奇从何而来——采访王金战老师
第一章 心态：优秀从心态开始
1. 心态可以选择
2. 走出挫折心理
3. 优秀是鼓励出来的
4. 心理疏导有方法
第二章 学业：拿高分可以是轻松的
1.目标：有台阶就上得去
2.享受学习
3.方法出效率
4.寻找学习的动力
5.如何抵御诱惑
6.优秀是一种习惯
第三章 课外：影响孩子人生的5个关键词
1.特长：优秀始于你的强项
2.活力：运动激发活力
3.主见: 做一株有思想的芦苇
4.个性：宽容与约束
5.自我管理：成长的阶梯
第四章 孩子与家长：如何应对叛逆青春期的紧张关系
1.问题孩子往往出自问题家庭
2.知道你的孩子需要什么吗
3.行动消解隔阂
4.恋爱：中学生该如何面对
第五章 冲刺：如何踢好临门一脚
1.中考、高考心态调整5招
2.考试是门技术活
3.家长不妨做左手
4.专业“冷热”我来说
第六章 我送女儿上北大
1.爱好与个性
2.与孩子共同成长
3.特长之路
4.走进北大
结 语 每个学生都是一颗星
附录一 老王谈考试
附录二 12班学生家长教子篇
附录三 12班学习高手论剑
\\\\\\\"
内容摘要
\\\\\\\"以下哪类人群适合阅读本书？
A．学生
B．教师C．家长D．以上皆是正确答案：D。
就是这样一本忽而针对学生、忽而针对教师、忽而针对家长的奇怪的书，第1版上市一年内重印22次，荣登全国五大城市畅销排行榜，中央电视台《实话实说》《子午书简》，凤凰卫视《鲁豫有约》，北京电视台《非常接触》等栏目都做了专题报道，作者王金战老师和他的教育理念也由此蜚声全国。
\\\\\\\"
精彩内容
\\\\\\\"走出挫折心理这世界除了心理上的失败，实际上并不存在什么失败。
—亨?奥斯汀
我是从乡村走出来的。我在生活中体会到：挫折，往往比成功更能考验人的性格，不经历失败的成功是不堪一击的。优秀人物常因不能忍受失败而变成庸人，许多普通人则由于能够忍受失败而成为优秀人物。所以，一个人是否有所成就，往往在于其对待挫折的态度。 走出挫折，从发掘孩子的强项开始当老师的都知道，能把好学生带得更好的老师是称职的老师，而能把好学生、普通学生甚至落后学生都带起来的老师才是一个好老师。怎样才能使落后学生从困境中走出来？我的做法就是发掘他们身上的强项。
我来讲一个“差生”的故事。
2003年秋天，送走2003届12班后，我又带了一个普通班—高一
（3）班。这个班集中了一些学习成绩落后而又不太好管的学生（人称“条子生”）。其中一个学生叫丁浩，身高大概有1.9米，体重超过200斤。
高一开学，按照惯例先是军训。我们一个班的师生坐上一辆前往营地的军车，丁浩是最后一个上车的。他一上车，刚才还叽叽喳喳的学生都不说话了。同学们的意思明显地流露出来：“这个学生怎么上我们这个班来了？”好像不屑与他为伍的样子。
丁浩上来了，车也要出发了。车内靠前面的两个座，我坐一个，还剩下一个。看丁浩那块头，如果他坐那个空座，我的空间可想而知。但我还是说：“你就坐我旁边吧。”于是我俩就挤在一起坐着。
行车过程中，我就开口跟他聊天：“你五大三粗，块头挺大的啊。”丁浩也不说话，伸出右手，摆出一个掰手腕的姿势，那意思是说：“咱俩来掰手腕。”我说：“你要跟我掰手腕？我不跟你掰。”“老师你不敢掰？”他说着又伸出左手，“咱们掰左手。”“左手我也不跟你掰。”因为我知道肯定掰不过他。我就问：“你过去是人大附中的？”他说：“是。”然后他就和我聊了起来。他说，前段时间，人大附中为盖新餐厅，便推倒了原来的旧餐厅，学生们一时没有地方吃饭，就到隔壁的中国人民大学食堂去吃。可是在去的路上，时常会遇到一些不良社会青年来抢钱。于是班主任老师就告诉学生们：“你们去吃饭的时候，就跟在丁浩后面。”他们班的同学就照老师的话，跟着丁浩去吃饭，果然就没有人敢打劫了。
我笑着说：“丁浩，你这个性格我很喜欢，也很高兴你能来这个班。第一，你有力气不是？今后咱们这个班就有了保护神了。咱们这个班的任何一个学生今后要是受到外人的欺负，我就找你，你敢不敢保证？”他直点头：“老师，没问题。”我说：“第二，这次军训期间有个拔河比赛，我看你这个块头，一个人顶三个人，你能不能保证咱们班拿个拔河比赛的第一名？”他说：“能。”我说：“你敢这样保证，现在我就任命你为拔河队队长，你去做好这个活动的安排行不行？”他说：“没问题。”我说：“第三，就是打水。每个班只有一个水桶，全班吃水都用这个水桶。军训期间耗费体力，大家训练肯定都很累。如果我发现去打水的是别的同学而不是你，我就拿你是问。行不行？”他又一口答应：“没问题。”在军训期间，丁浩果然按照我说的三个要求做下来了。别班的同学打水都是两个人抬一桶，丁浩一只手就把那桶水拎回来了，就像拎一只鸡一样轻松，同学们都看得哈哈大笑。
到了拔河比赛时，丁浩在队首，带着我们班一举拿下第一名。而且在整个军训期间，在16个高中班中，我们班各个训练项目的成绩都遥遥领先。
那次军训，丁浩同学就像一个英雄。他把自己放到了一个值得自豪的位置上，并让自己事事都做得更好。老师对他这种委以重任的信任感也让他越来越尊重老师，再也看不到最初那种挑衅的姿态了。
后来，我又让他做了纪律委员，专门负责记录班级里的违纪问题。像他这样一个原来管不了自己的学生，现在却在管理整个班级的纪律，是不是有点不可思议？然而他做得很好。他不但能管住别人，因为别人有点儿怕他，也管住了自己，因为这项职务对他自己也是一种约束。
以前，他旷课是家常便饭，而自从当上纪律委员，他从来没有旷过课，学习成绩也稳步提高，各方面表现都越来越好。
我们高一（3）班，原本有一部分学习差、纪律差的学生，可到了后来，像丁浩这样的学生进步都很快，其他难管的同学也慢慢变得守规矩，懂得上进。我带这个班级半年后，这个班级的学习成绩已经名列年级普通班第一，各项科技文体活动也走在年级前列。
所谓“差生”是怎样形成的？我觉得，当一个学生反复遭遇失败的打击后，便成了“差生”。而让一个“差生”变好的最有效方法就是要找到他身上的强项，发挥他的优势，让他反复享受成功的喜悦，“差生”就会因此转化为优秀生。
听过这样一个故事吗？在美国乡下，有一个公认的坏男孩。有一天，男孩的父亲把继母领进家，并亲自告诉继母：“请你注意这个全郡最坏的孩子，说不定他会往你身上扔石头。”可是，继母微笑着走向男孩，托起他的下巴，注视着他，回头对男孩父亲说：“你错了，他是全郡最聪明、最有创造力的男孩。”听到这话，男孩几乎落下泪来。他与继母建立起了友谊。14岁那年，继母给男孩买了一部二手打字机，对男孩说：“你会成为一个作家。”男孩为继母的鼓励所感动，奋发努力，后来真的成为作家和富豪。他就是戴尔?卡耐基。
没有教不好的孩子，只有不称职的家长；没有教不好的学生，只有不称职的老师。好家长和好老师，能够发掘出孩子的潜能和长项，帮孩子克服弱点，把孩子带到阳光地带。
我也曾经是差生
也许你会问，为什么你对“差生”这么有耐心？别人对他们都没有信心了，甚至连他们自己都没有信心了，可你好像对他们一直能保持着一种耐心，为什么？我可以告诉你，因为我曾经也是个“差生”。我生长在军人之家，父亲是部队干部。本来父亲有机会把家安在城镇，但因为他有过忍饥挨饿的惨痛记忆，因此他执意把有7个子女的家安在了乡村，所以我一直在乡村长大。
在我的小学和中学时期，学习环境差是事实，不过我自己不知道用功学习也是事实。那时候我很顽皮，天天被老师批评，一不被批评就觉得浑身难受。因为那时候没有追求，1977年以前，高考制度没有恢复，在很多人看来，学习好和学习差好像没有什么区别。因为我父亲是转业军人、国家干部，而我是家里孩子中的老大，按照当时的政策，我可以接班去父亲单位工作。那是一个很不错的单位，我上高中的目的，就是为接父亲的班，所以我不必好好学习。当时班里50多个学生，我的学习成绩始终排在倒数第十名左右。
对于上大学，1977年以前是不可思议的事。1977年，高考恢复了，我看见乡里有个地地道道的农村孩子考上了大学，心里隐约地被触动了，突然觉得考大学这件事儿挺好、挺光彩的。
转眼到了1978年春天。一过了寒假，我们班主任老师就动员班里成绩在前五名的学生参加高考。那时，我是那种不知好歹的人，于是就去找班主任说：“老师，我也想今年考大学。”哎呀！班主任看我就像看一个外星人一样，是那种又鄙视又不让你看出来的感觉。老师问：“你也想考大学？”那个语气分明像是在说：“你的成绩在班里都四十名之外了，还想考大学？那个大学是你考的吗？”班主任老师的那种眼神，让我第一次知道了什么叫作耻辱，什么叫作被别人看不起。突然之间，我的自尊心彻底破碎了。如果不是后来发生的事，我可能永远与大学无缘。
后来发生什么事了呢？没想到的是，班主任把我要考大学的事儿当成笑话跟成绩排在前五名的同学说了。那五名同学就取笑我：“你也想考大学？如果你也能考上大学，我们就能直接大学毕业了。”他们这一奚落，一下子激起了我的自尊心，我就觉得：“大学怎么了？就你们能考，我为什么就不能考？我非考给你们看看！ ”那会儿已经是寒假结束开学了，那时候没有高三年级，高二就参加高考。我当时就开始看高二的书，一看，才发现自己这也不会那也不会。我想：“还没学呢，再等等看吧。”后来，我发现不是那么回事儿。有一次回家，我把初中课本翻出来，发现课本都是新的，我不会的那些题，根本就不是高中的，而是初中课本里面的，因为我在初中压根儿就没有认真学过。
我动了一番脑筋，根据自己的情况，设计出了一套适合自己的学习方法。
我把从初一到高二的8本数学书串在一起，语文也是。从初一的书开始，一摞一摞地串起来阅读、做题。别人是一本一本地看，我是一摞一摞地看。
当时我学到什么程度了呢？我们在学校住宿，学校晚上7点到9点有电灯，过了9点以后就没有电灯了，我就找了一盏煤油灯用来学习。那时，我对学习已经到了痴迷的程度，每天学到很晚，也学得挺好，对学习充满希望，就觉得学习已经成了我生命中最主要的一部分了，不学的话就浑身难受。
我们那个校长很负责任，天天晚上睡前在学校转一圈。他看有个房间亮着灯，走近一看是我在点灯学习。那时候，学校是不允许在宿舍点煤油灯的，因为那时的农村学校宿舍都是通铺，上面全是沙草，很容易着火，因此校长命令我把灯熄灭。可我的学习胃口已经被吊起来了，第二天晚上我照样在煤油灯下学，结果又被校长发现了，于是他就把我的煤灯没收了。没收了我再买，第三天晚上我照学不误。看我一而再，再而三地违反学校纪律，校长一生气就把我的煤油灯摔了，并责令我在全校大会上做检讨。
可是，回宿舍以后，如果不学习，我感觉是一种折磨。
那么到哪儿去学呢？那时候还没有路灯，我就到处找地方，终于发现了一个好地方：地窖。农村学校有菜窖，冬天白菜吃完了以后，那个菜窖还保存在那儿。我发现了这个地方，内心狂喜，我终于又有地方读书了！每天晚上，当同学们回到宿舍后，我就提着煤油灯到菜窖里面看书，一直看到半夜，那种感觉太好了（当时的感觉像有首诗说的：躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋）。
记得有一天晚上，我在煤油灯下学到了深夜，突然狂风大作，几次把灯吹灭，其间还雷电交加。而我感受到的却是一种奋斗的快乐，一种全情投入的充实，禁不住写了一首诗来记录当时的心境：闻鸡起舞夜枕戈，寒灯苦读人伴魔；青春飘动如逝水，岁月流金不蹉跎。
我就这么坚持下来，当年5月期中考试，我考了全班第一。期中考试后，在班里听课，老师讲的内容我都会了，而我提的问题老师却给不出答案。于是，我就跟学校提出来不上学了，离高考还有两个月的时间，我回到家里自己复习。
1978年是恢复高考制度的第二年。我的高考经历简直一言难尽，是在“半死”状态下考的。
考前一天的大清早，一个姓万的同学来找我去考点，几乎从不得病的我却病得爬不起来，我妈硬把我拉到了赤脚医生家门口，从小没打过针的我死活不肯进医生的家门，可“胳膊拧不过大腿”，几个身强力壮的壮劳力把我摁倒在医生家门口的粪堆上，来了个“现场办公”。后来我一瘸一拐地带着还没擦干的泪痕及对赤脚医生的憎恨，在万同学的陪伴下，骑着自行车上路了，这一段可归结为“病了个半死”。
去考点要翻过两座大山，我和万同学从山坡往下骑的时候，由于山路陡峭狭窄，自行车失去控制向山下狂奔而去。当时好多孩子都在农田边玩耍，万同学往山下跑得比我快，所以跑到了我的前面，撞倒了一个躲闪不及的小孩。我看大事不好，便把车把一扭，连人带车栽进了路边的水沟里，晕了过去。当我醒过来时，看到一群农民围着万同学，被撞的小孩满脸是血躺在地上。我爬起来赶紧上前把小孩的鼻血擦掉（我自己也满脸是血）。我俩一再哀求说：“放过我们吧，我们是参加高考的，明天就考试了，今天得赶过去，还有50里地呢。”然后我们把家里的地址、家长的姓名全都留下来了，保证万一小孩有什么事可以去找我们。幸好，小孩看起来没什么事。那些村民也觉得我们是孩子，再看到我那满脸的血迹，才放了我们一马。当我们骑上几乎摔得没法骑的自行车赶路的时候，总感觉后面有人在追杀我们，所以一路狂奔到了考点。这一段可归结为“摔了个半死”“吓了个半死”。
晚上我们住进了学生宿舍。进那间屋不一会儿，就感觉腿上有千军万马，低头一看，跳蚤和虱子已爬满了腿，我的腿几乎变成了黑色。原来那个屋子已好几天没人住了，跳蚤、虱子饿得发疯。这分明是送
肉上门，谁还敢睡！晚上，我和万同学就裹着被子出去看星星，可到了半夜，又困得不行。这时候，心想咬死就咬死吧，总比困死强，所以就咬牙回去睡觉了。那时悲壮地把被子一裹，是死是活由它们了！ 自然，那晚我们是跳蚤和虱子们的夜宴。这一段可归结为“咬了个半死”。
第二天考试开始，第一科考语文。由于1977年高考语文只考了一篇作文，我语文只有作文还说得过去，别的也没来得及复习，于是就把宝都押在了作文上。试卷发下来，我翻开第一页没有作文，翻开第二页没有作文，一直翻到最后一页，考卷根本就没有作文题！有一道与作文沾边的题目竟然是缩写！我当时就慌了，结果语文100分满分，我一共考了30.5分！这一段可归结为“打击了个半死”。
考完第一科，我觉得大学梦完全破灭。可是，不知为什么我心中忽然涌出一种绝死而后生的哀兵之气，心想后面几科拼了。第二科考化学，我感觉自己能得满分，结果考了99分。其他科目也发挥得不错。当年，我竟然考上了大学，也是那年我们班唯一考上大学的学生。
我讲“五个半死”的真实经历，就是想说明，高考其实是一件很平常的事，即使遇到譬如身体不适、睡眠不足等情况，只要调整好心态，也基本不会影响成绩。考试过程中某一科发挥失常也是在所难免的，如果能调整好状态，完全可以通过其他科的良好发挥来弥补。
我有时会把自己的经历跟学生谈，学生们都很吃惊地说：“老师原来还有这么一段故事呀。”我对学习差的学生们讲：“要想让别人看得起你，你首先看得起自己。你可以在一段时间内很落后，但只要你不服输，在我的眼里，你仍然是好学生。我最看不起的学生，就是自己承认自己不行的学生。哀莫大于心死。你本来还行，却认为自己不行，你心都死了，什么人也救不了你。”没有“差生”为什么给“差生”打了引号？因为无论作为学生还是老师，我都不承认有什么“差生”，而只有暂时落后的学生、有待提高的学生。
我曾在山东沂水一中担任过政教主任，其中一项工作就是管理好学校的体育特长生。
大家知道，体育特长生往往是最让班主任老师们头痛甚至讨厌的一群学生。因为这些体育生，一是学习不行，二是纪律性差，个个身强体壮而调皮捣蛋，好讲义气且动不动就打架斗殴。
每个班都有体育特长生，他们在学校也是一个很有影响力的学生群体。应该怎么管？经过观察分析，我想出了一些办法。
我把他们召集在一起，说：“特长生特长生，你们是有特长的，在运动会参加各种比赛，为班级争光，为学校争光，主要靠你们。所以你们是为学校争得荣誉的功臣，应该优先解决你们的实际问题。”于是我就代表学校宣布：“第一，鼓励体育生达到国家二级运动员称号。只要你过了二级，每天学校给你补助5毛钱生活费，也给你的教练老师补助5毛钱（在那时的县城5毛钱是很值钱的）。
“第二，在学习成绩上，班主任老师不能再让你们跟一般学生比排名。因为，考大学一般同学文化课得考600分，你们体育生考300分就够了，为什么让你们跟一般同学比成绩？
“第三，为体育生设‘三好生’奖。过去没有这个奖项，体育生因为文化成绩差，总也当不上‘三好生’。现在只要你的成绩不在班里倒数五名之内，就有资格评上‘三好生’。
“第四，学校为体育特长生统一联系高校。每年高校招特长生的时候，我会帮忙联系各高校招生办的人。”我是这么说的，也是这么做的。这让体育生们很感动，他们说：“王主任，你这么理解体贴我们呀！”在做上面这些工作的同时，我跟各班班主任老师打招呼：“哪个班的体育生要是上课捣乱，你就来找我。”后来，班主任老师一旦发现哪个体育生捣乱，就会说：“你再捣乱，我就去找王主任。”一说这话，那些体育生们就真的不敢捣乱了。你想呀，我为他们做了这么多事，他们还好意思因为捣乱来见我吗？
后来，这些体育生渐渐地就成了一个积极向上的群体。
那时候，学校周边总有一些不三不四的社会闲散人员，骚扰学生，打架斗殴，甚至抢劫学生钱物等，让学校很是头痛。
这些体育特长生们就自发地组织起来，定时执勤、站岗、巡逻。体育特生长的身体素质是显而易见的，他们一出动，那些社会“二流子”就望风而逃。而这些体育生也觉得自己很威风，很有价值，因此很自豪，也就愿意往好的方向发展了。
学习差的学生，在别人眼里，常常是一差百差，别人很难看到他们的优点。在这种情况下，一个老师能够及时发现他们的优点，并及时给予其鼓励和表扬，学生对老师的那种感激都真的是发自内心的，而且往往能记一辈子。所以，我带过的学生中，对我最有感情的往往是那些当初的“差生”，因为我从来不嫌弃成绩不好的学生。
有一部美国影片名叫《教师》，取材于一个真实的故事。这个故事发生在美国新泽西州市郊小镇上。这个小镇里有一所学校的一个班级里的26名学生，几乎每个人都有不大光彩的过去：有人吸过毒，有人进过管教所，有个女孩甚至在一年之内堕过三次胎。家长对这些孩子的内心想法就是两个字：绝望。
好几任老师也被这些孩子气走了。这时候，来了一位女教师，名叫菲拉。她来的第一天给大家出了一道题，说有这样三个人：第一位曾是战斗英雄，热爱艺术，偶尔喝一点儿酒，年轻时从来没做过违法的事。
第二位笃信巫医，有两个情妇，嗜酒嗜烟如命。
第三位曾经多次被校长训斥，每晚喝大约一公升的白兰地，而且有过吸食鸦片的记录。
她问同学：谁后来成了伟人？孩子们给出的答案一致：第一位。 可是菲拉老师告诉孩子们：第一位是希特勒，而第二位和第三位，分别是美国前总统罗斯福和英国前首相丘吉尔。
菲拉老师说：“人都有犯错的时候。过去并不那么重要，把握现在和将来才是最重要的。”菲拉的话改变了这些孩子的一生。这些孩子长大之后，大都成为有用之才，包括飞机驾驶员、心理医生、基金经理、法官等。
倒数第一是无所畏惧的在每个人的成长之路上，或早或晚会遇上一段暗淡时光，而学会在困境中生存下去，才能适应未来的竞争社会。
有一天夜里11点，我突然接到校长从办公室打来的电话。原来，有一个男生想转到我们班。接不接这个同学？我有些顾虑。我知道这个学生的表现之差在年级里都是很有名的。他的学习成绩在普通班都达不到中游水平，如果来到我们班，不仅学习跟不上，身上的不良习气还很可能会把班级风气搞乱。
校长听出了我的顾虑，便把整个过程讲了一遍。这个男生高二时从外地转到我校，到了我校之后，不能及时调整心态，上课不认真听讲，还经常说话，让老师的课没法正常进行。班主任及任课老师对其做了大量的耐心说服工作，但收效不大。到了期中考试，他居然伙同其他同学作弊，结果被监考老师发现了。于是，班主任、年级组长和家长共同对其进行了批评教育。
可以说，没有不愿意配合学校的家长，没有不希望孩子成才的家长。看到孩子如此不争气，回到家后，他的家长便继续对孩子进行教育。孩子听不进去，家庭战火再次点燃。这名学生感到痛不欲生，深夜12点离家出走，家长及亲朋好友找了一夜也没找到。可是，第二天课间操时，消失了一夜的他突然回到了班级。
这件事惊动了学校领导。考虑到他只是个借读生，毛病很多，所以校方决定劝其退学。为了慎重处理好这件事，校长把学生及其家长请到了办公室谈话。从下午5点，一直谈到晚上11点。在谈话过程中，校长发现这个学生还有一定特长，还有教育的余地，便决定最后给他一次机会。但他在原班已没法再待下去，便考虑转到我的班里。
校长在电话中一再强调：“学校是育人的地方，只要学生还有一线希望，就不该采取极端措施。人大附中的校训是‘尊重个性、挖掘潜力、一切为了学生的发展、一切为了祖国的腾飞’。这个学生有较突出的个性，理应得到尊重。”当时，我被校长大教育家的胸怀感动，被校长对我工作的一再肯定迷惑，便稀里糊涂地答应了下来。还违心地说出“感谢校长重视，能为学校分忧是我的责任”之类的话。其实谁都知道班里进一个这样的学生，会给班级工作增添几倍的负担。
第二天下午，这个学生便转到了我们班。我怎么跟班里同学说呢？利用课间时间，我先是召集班干部，然后又在班里通报了该生的情况。我接着说：“这个学生确实有很多缺点，可俗话说，骂人不揭短。
每个人心中都有一个敏感地带。既然你知道了他的过去，就不该再提起，如果背后再议论此事，你就把自己摆到了比你议论的人更低的位置上。这件事对咱们班团队精神是一次检验。”后来，我还真没听到有同学对该生说三道四的。
进我们班之前，我与这位男生进行了第一次谈话。我首先要消除他对原班级老师的怨恨。我说：“你怨恨别人，但被你怨恨的人毫无感觉，你的怨恨只是让自己长期生活在心灵的阴暗中，这本身是对自己的一种惩罚。更何况，因为你的诸多缺点，给原来班级造成了很大的混乱，给老师们带来了很多负担。现在，学校不仅没有抛弃你，还特意把你安排在了最好的班级里。如果你再没有感激，还怀有怨恨，那么人间真情何在？做人的良知又何在？”这番话给他很大触动。之后，我又就纪律问题征求他的意见。他表示一定严于律己。我说：“别人是不允许迟到，考虑到你的特殊情况，我允许你每周可违反两次纪律。”人是希望被尊重的。如此让步，他就感到有点儿受宠若惊，一再表示他会用行动证明自己，回报学校和班级对他的信任。
可是，事情没有这么简单。进入我们班之后，这个男生发现更大的挑战在等着他。由于他的基础差，虽然也挺努力，可学习还是跟不上。这时候，这个男生又提出回山东济南实验中学从基础学起。
可是，他回到济南后，缺少了父母的照顾和监督，不但没有恢复他期待的自信，相反，他的学业更是一塌糊涂。
后来，在我的建
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