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支持高中学生核心素养培育的学习场构建

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作者编者:沈正东|

出版社上海社科院

ISBN9787552042498

出版时间2024-05

装帧平装

开本其他

定价98元

货号32106712

上书时间2024-07-05

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品相描述：全新
商品描述
作者简介
 沈正东，教育硕士，上海市建平中学副校长，上海市第三期名师基地学员，浦东新区首届学科领军人才后备，浦东新区化学学科带头人。曾获全国“聚焦课堂”教学展示活动一等奖、上海市中青年教师教学大奖赛一等奖、“上海市园丁奖”、“浦东新区社会事业系统十大杰出青年”等称号。主持并完成中国化学会化学教育委员会基础教育“十二五”规划重点课题1项，在全国中文核心期刊等刊物上发表论文20篇，出版专著4部，参编1部。关注并指导学生特长发展，近5年来，有近60位学生分获上海市化学竞赛、科技创新大赛一、二等奖。

目录
引言  让学校成为突破时空的立体“学习场”
第一章  确立“学习场”项目，规划改革新愿景
  第一节  研判学校发展基础与现状
    一、学校概况
    二、学校发展经验与优势
    三、学校发展机遇与挑战
  第二节  擘画学校高质量发展蓝图
    一、廓清学校发展价值
    二、重塑学校办学理念
    三、定位学校培养目标
  第三节  分解学校发展主要任务
    一、落实立德树人，构建三全育人德育体系
    二、对标国家方案，优化学校课程建设
    三、围绕核心素养，深化课堂教学改革
    四、分层分类培养，促进教师能力转型
    五、聚焦实践问题，提升教育科研水平
    六、立足智能时代，推动技术深度融合
    七、注重文化引领，健全学校治理机制
  第四节  确定学校重点实验项目
    一、剖析项目内涵
    二、把脉项目目标
    三、明确项目内容
第二章  溯源“学习场”基础，盘活发展新条件
  第一节  构建特色生态课程群，培育高中生生态素养的实践研究
    一、基于普通高中生态素养培育的自主体验式德育课程群建设
    二、基于普通高中生态素养培育的以环保创新为核心的科技课程群建设
    三、基于普通高中生态素养培育的以铸牢民族共同体意识为核心的民族文化(家国情怀)课程群建设
  第二节  支持生态素养培育的高中书院式学习环境建设研究
    一、基于生态素养培育书院式教育的基础理论研究
    二、基于问题解决的全员导师制实践研究
    三、高桥中学教育集团清溪书院助力教师成长的实践研究
    四、基于民族教育的“以文化为引领  拓展学习空间  激发教育活力”研究
    五、基于书院式环境的“高桥好家风”特色研究
第三章  树立“学习场”理念，创新育人新方式
  第一节  全面梳理文献，解读“学习场”理念内涵
    一、“核心素养”的已有研究
    二、“学习场”的已有研究
    三、已有研究的启示
  第二节  多元方式驱动，凝聚“学习场”理念共识
    一、专家培训
    二、读书分享
    三、教育沙龙
    四、小微课题研究
第四章  构建“学习场”物质，打造学习新空间
  第一节  重构物理空间，建设书院式“学习场”
    一、高桥中学校史馆
    二、数学、化学、物理——三大研学角
    三、光伏发电站、水质处理站——两大科普站
    四、校园环境监测研究站——一个创新实验室
  第二节  着力突破课程，开发“理趣——立交桥课程”

内容摘要
 高桥中学作为一所百年名校，有着自身的区位优势和课程创新建设探索。在沈正东校长带领下，高桥中学走上了一个高质量发展阶段——2023年顺利通过创建上海市实验性示范性高中总结性评审，2024年3月被正式命名为“上海市实验性示范性高中”。本书就是把这些年沈正东校长带领高桥中学在培育高中生核心素养方面所做的探索、实践工作和所取得的成果汇集成书。全书围绕学校的区级重点课题“支持高中学生核心素养培育的‘学习场’构建研究”项目展开——一方面，学生素养培育是世界教育发展的共同趋势；另一方面，“学习场”构建是指向素养发展的核心支持。
全书包含六章内容，全面展示了高桥中学不断寻求学校发展方式和育人方式的转变，以构建突破时空的立体“学习场”为载体、以培育高中生核心素养为目标，探索助力学校找到自身高质量发展的独特路径，以优质教育资源带动区域教育高位均衡发展。让学校成为突破时空的立体“学习场”，既能体现价值引领、满足师生需求，又能融合信息技
术、彰显书院生态。这本书是高桥中学脚踏实地开
展“双新”实践的成果展示，相信这些有益的经验对于广大中小学教育者和管理者来说，都具有一定的启示意义和推广价值。

主编推荐
“支持高中学生核心素养培育的‘学习场’构建研究”是上海市高桥中学创建上海市实验性示范性高中的重点实验项目。本书系统呈现了学校将“学习场”项目作为重点实验项目的原有思考与已有基础，并从树立“学习场”理念、构建“学习场”物质、加注“学习场”智能、保障“学习场”活力等四个方面展开论述，以期为一线教育工作者和教育研究者提供有益的参考和案例借鉴。同时，本书涵盖了上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究项目（第四轮）种子校以及上海市“双新”项目实验校研究成果的重要内容。

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