• 管理研究的思维方式:透过复杂的现象发现问题的本质
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管理研究的思维方式:透过复杂的现象发现问题的本质

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作者贾明

出版社机械工业出版社

ISBN9787111681458

出版时间2021-06

装帧平装

开本16开

定价50元

货号31155319

上书时间2024-07-04

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   商品详情   

品相描述:全新
商品描述
作者简介

贾明,博士,西北工业大学管理学院副院长,教授、博士生导师。美国纽约城市大学访问学者,先后入选“教育部新世纪人才支持计划”“青年拔尖人才支持计划”和中宣部文化名家暨“四个一批”人才。主要从事公司金融、企业社会责任等领域的研究工作,主持国家自然科学基金、省部级基金等课题多项,已在包括JMS、JBE在内的管理学领域重要刊物上发表学术论文20多篇,其中SSCI索引16篇,国家自然科学基金委管理学部认定的A类期刊8篇。2009年和2014年度提交的论文入选美国管理学年会(Academy of Management , AOM)佳会议论文。曾获西北工业大学校级“工作者”、校“三航”科技奖之“青年学者奖”、校“青年教师”、校“吴亚军青年教师奖”一等奖和校“翱翔青年学者”等称号。



目录
前言<br/>第1章 管理研究概述1<br/>1.1 什么是管理研究1<br/>1.2 管理研究的特点5<br/>1.3 假设推断型研究的步骤7<br/>1.4 管理研究过程中的要点和难点11<br/>1.5 管理研究的知识储备13<br/>1.6 管理研究思维的循环16<br/>第2章 发掘研究价值19<br/>2.1 确立研究价值的标准19<br/>2.2 选择研究兴趣点21<br/>2.3 搭建ABC模式框架23<br/>2.4 运用ABC框架确定有价值的问题31<br/>2.5 研究贡献36<br/>第3章 提炼研究问题38<br/>3.1 细化问题的路径38<br/>3.2 提炼问题的六种模式41<br/>3.3 问题驱动44<br/>3.4 选题误区47<br/>3.5 克服研究瓶颈48<br/>第4章 阅读文献50<br/>4.1 文献阅读的重要性50<br/>4.2 阅读文献的目的53<br/>4.3 文献阅读的边界57<br/>4.4 查询文献的途径59<br/>4.5 选择文献62<br/>4.6 管理文献66<br/>4.7 想象力牵引的文献阅读66<br/>4.8 评价文献68<br/>4.9 高效积累文献70<br/>4.10 撰写文献综述74<br/>第5章 提出假设77<br/>5.1 构建理论框架77<br/>5.2 假设陈述80<br/>5.3 证明因果关系的四个条件84<br/>5.4 构建理论85<br/>5.5 调节效应的四种类型92<br/>第6章 理论构建与贡献96<br/>6.1 假设构建与竞争性解释机制96<br/>6.2 理论视角选择97<br/>6.3 引入情景因素的理论意义100<br/>6.4 影响机制与中介变量101<br/>6.5 从文献中学习理论构建103<br/>6.6 文献中的理论构建举例105<br/>第7章 研究设计框架110<br/>7.1 研究设计的作用110<br/>7.2 研究设计的主要内容112<br/>7.3 概念操作化要点117<br/>7.4 实证研究设计要点118<br/>7.5 数据收集方法的比较和选择119<br/>第8章 操控研究设计126<br/>8.1 验证因果关系的关键126<br/>8.2 替代解释的干扰127<br/>8.3 排除替代解释与内部有效性和外部有效性的平衡129<br/>8.4 控制影响因素的途径131<br/>8.5 概念操作化与变量测量132<br/>第9章 抽样与数据收集138<br/>9.1 从思考到动手的转变138<br/>9.2 抽样139<br/>9.3 数据收集方法143<br/>9.4 数据分析与假设检验144<br/>第10章 学术提升之路146<br/>10.1 关注微观机制146<br/>10.2 关注内部有效性和外部有效性的平衡148<br/>10.3 研究设计要做到两步等价149<br/>10.4 学术论文发表149<br/>10.5 学者养成151<br/>参考文献153<br/>附录 重要文献概要159

内容摘要
本书是一本探讨管理研究的入门书,内容聚焦管理研究的总体结构和管理学的研究思维方式,重点阐述的是如何提出问题、构建理论、提出假设和进行研究设计等,而不是具体的研究方法。本书通过介绍如何从社会现象中发现问题、提炼出科学问题,并以实证研究为例系统讨论了管理研究的基本过程,力图指导读者发现、提炼、分析、解决问题,培养他们创造知识的能力。此外,本书选用了一些文献作为例子,建议读者结合这些文献所探讨的主要内容一起阅读和学习。本书非常适合高等院校管理学、心理学、教育学与社会学等领域的高年级本科生、研究生以及科研机构相关领域的研究者阅读。<br>

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