语文课标解读、教材分析与教学设计

党的二十大报告提出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”语文教育始终坚持党和国家的战略方针，不断更新与完善课程标准。《普通高中语文课程标准（2017年版）》与《义务教育语文课程标准（2022年版）》均体现着国家意志，规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，在立德树人中发挥着重要作用。我国教材建设也随着课程标准的完善不断改革进步，2016年，中共中央、国务院关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的有关文件中提出，加大中小学道德与法治、语文、历史三科统编教材的统一使用力度，力争在3年时间内实现统编教材使用全覆盖。在语文课程目标与教材大力改革的形势下，如何在“新 课标”“新教材”的统筹下进行新时代的“新教学”，是广大语文教育工作者需要思考的核心问题。
语文课程目标、教材建设与教师教学一直是语文教育重点研究的三大方面，也是语文教育教学研究中紧密相连、不可分割的共同体。在全球化与信息化的时代背景下，基础教育应该有怎样的课程标准？教材建设应该有怎样的部署？教师对基础教育课程、教材应该有怎样的理解？相应地，教师又应该进行怎样的教学设计？这些问题都有必要进行系统的研究与思考。本书定名为《语文课标解读、教材分析与教学设计》，主题覆盖了语文教育领域的诸多方面，有对语文课程、教材的理论和实践应用，有对语文教学设计的实践经验分享，还有对国外相关内容的比较研究。本着编著的指导思想，本书致力于以专业的视角和严谨的研究方法，深度研究语文教育教学重要领域的相关内容，既注重理论研究的深度，又注重理论与教学实践的有机结合。
本书在编著过程中试图体现以下特点：第一，学术上具有创新性。本书注重新时代下的话语体系创新。“新课程”“新教材”的时代背景下，多元性、开放性、生成性建构是教育改革的大势所趋。学术话语体系的更新与发展，能够推动语文教育教学研究的自主意识萌发，引领读者关注语文教育教学改革的最新动向。第二，格局上具有开放性。本书在国际化视野下思考语文教育的本土化。本书充分关注到了日本和美国相关的教育教学研究内容，无论是第三章的日美语文课程标准研究，还是第九章的日美语文教材内容研究，抑或是第十三章的日美语文教学设计研究，都为我国语文教育的本土化提供了新思路和新思考。第三，内容上具有可操作性。本书将理论与实践深度结合，教师教学能力的提升除了需要夯实理论基础，还需要有机结合实践经验。本书尽可能地多为教师提供课堂教学案例，尤其是在第十二章集中提供了多个语文教学设计典型案例。强调教学理论与教学实践的结合，可以加快语文教师的专业发展。
本书共由三部分构成：第一部分，课标解读，包含前三章；第二部分，教材分析，包含第四章至第九章；第三部分，教学设计，包含第十章至第十三章。具体的十三章为：第一章，语文课程性质辨析；第二章，语文课程标准解读；第三章，日美语文课程标准研究；第四章，语文教材建设历史流变；第五章，语文教材本体价值阐释；第六章，语文教材理解范式变革；第七章，语文教材内容结构分析；第八章，语文教材文本解读策略；第九章，日美语文教材内容研究；第十章，语文教学设计理论基础；第十一章，语文教学设计实践策略；第十二章，语文教学设计典型案例；第十三章，日美语文教学设计研究。
本书秉持“立德树人”理念，主题多元化，站位国际化，思考深度化。通过对语文课标解读、教材分析与教学设计的多维探究，深度思考语文教育教学领域的热点研究内容，以期为新时代语文教育教学发展提供先进的、科学的价值引领，促进我国语文教育快速、优质发展，为实现我国教育现代化作出贡献。

语文课程目标、教材建设与教师教学一直是语文教育重点研究的三大方面,也是语文教育教学研究中紧密相连、不可分割的共同体。在全球化与信息化的时代背景下,基础教育应该有怎样的课程标准? 教材建设应该有怎样的部署? 教师对基础教育课程、教材应该有怎样的理解? 相应地,教师又应该进行怎样的教学设计? 这些问题都有必要进行系统的研究与思考。本书定名为《语文课标解读、教材分析与教学设计》,主题覆盖了语文教育领域的诸多方面,有对语文课程、教材的理论和实践应用,有对语文教学设计的实践经验分享,还有对国外相关内容的比较研究。本着编著的指导思想,本书致力于以专业的视角和严谨的研究方法,深度研究语文教育教学重要领域的相关内容,既注重理论研究的深度,又注重理论与教学实践的有机结合。