点燃孩子的内驱力(北大父母的能量型培养法)
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作者谢远雁、喻天鸿编
出版社人民文学出版社
ISBN9787020167944
出版时间2021-05
装帧平装
开本32开
定价58元
货号31194454
上书时间2024-06-30
商品详情
- 品相描述：全新
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作者简介
谢远雁
北京大学法学学士&硕士，曾是广告传媒及金融保险行业资深职业经理人，被誉为整合市场营销专家及品牌推手，善良有爱的持续公益践行者。曾陪同丈夫在哈佛大学留学及陪伴儿子在美国波士顿就读高中，切身感悟东西方教育观念，成功引领儿子找到内驱力和幸福力，开启全面开挂健康成长模式。希望将中西合璧育儿智慧分享给家长们，并为中小学生的生涯规划和素质教育提供指引。同时，与热心公益和教育事业的全球爱心人士发起“有斯公益”，为全球青少年搭建公益创新平台，提供公益行动和社会活动的规划指导和资源支持。
喻天鸿北京大学光华管理学院MBA，经济学学士。曾多年担任世界500强公司营销管理高管，拥有20年+消费品及互联网行业管理及咨询经验。 2018年参与编写《中国妈妈蓝皮书》，2019年创办创拓未来研学机构，为青少年提供研学项目、线上课程及相关服务，同时也在北京大学客座教授企管营销相关课程，回报母校。
目录
序
上编
心若向阳花自开——东西方跨文化育儿心得
寻找内驱力，做最好的自己
孩子才是我的老师
顺其自然静待花开——姐弟俩比肩成长，圆梦麻省理工和哈佛大学
二十六年育儿马拉松
反虎妈之道而行之
文化差异之点滴
必要的舍得——九○后到一○后的养娃复盘
少年壮志当拿云
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无睛——谈成长
下编
乔木峥嵘月明中
润物细无声
让孩子去追寻属于他们的梦想
痛——婴幼儿时期母爱的缺失让我后悔一辈子
哥俩好
普通孩子也快乐
梦想
火星人的小点滴
陪伴孩子成长，完备父母生命
我们的故事——北清组合家庭的姐弟俩
自我寻找之路
自然生长，按照自己的节奏准时到达
照片背后的育儿故事
国际人学中文
(代跋)致我的孩子
(编后记)做懂孩子、教方法、立榜样的好父母
内容摘要
本书作者大多是上世纪八十年代的北大学子，目前分别定居在中国、美国、英国、日本等多个国家，他们的孩子成长于不同国家和地区，或在基础教育阶段（从小学到高中）求学，或就读于北京大学、哈佛大学、麻省理工学院、耶鲁大学、宾夕法尼亚大学、加州大学伯克利分校、南加州大学、杜克大学、纽约大学等著名学府，或已毕业于世界名校开始人生新阶段。文化背景的差异，制度体系的差异，让不同国家在教育实践上形成了不同的特色。作者们结合孩子所在地的教育模式，分享各不相同的成长故事，呈现出或中国特色、或融会欧美理念的不同色彩，展现了东西方文化和育儿观念的差异和碰撞，打开一扇了解世界各地教育的窗口，可以让读者领略全球多个国家的不同教育思维，为自己孩子的健康成长提供有益的借鉴和启发。
精彩内容
不自信的胆小鬼
梓涵三岁时，就读于上海市刘诗昆音乐幼儿园。 一天下午，我突然接到园长的电话。
“梓涵妈妈，你好！ 我是幼儿园的园长，刚刚到梓涵班级巡视，和梓涵聊了几句，想和你交流一下我发现的情况。”“园长好，有什么情况呢？ ”“刚刚我和梓涵交流，发现他说话声音很小很轻，而且眼睛始终不敢看着我，胆子看上去很小。 你们是不是平时对孩子管教太严？ ”“是呀！ 孩子爸爸从小就对他很严格，总是说三岁看老，希望孩子从小就听话，懂规矩，不能任性，更不能惯着孩子。”“原来是这样，孩子需要更多的鼓励，如果管教太严，容易胆小，不自信。 希望你们能做些调整，适当改变教育方式，激发孩子的勇气和自信心。”“谢谢园长的提醒，我会和孩子爸爸反馈和交流的。”放下电话，我想起了在那之前带梓涵到妇幼保健院做的一次常规检查，记得当时医生先是让梓涵用铅笔来画画，梓涵下笔非常轻，每一笔都是很细很细的，在纸上轻描淡写。 接下来是搭积木，积木搭了三四层之后就倒塌了，梓涵尝试了两次后，就眼巴巴地看着我，说什么也不肯再尝试了。 医生据此判断，儿子胆小，不自信，不敢面对失败。
园长和医生都有这样的判断和提醒，让我不由得重视起来，回想起儿子出生之后的几件事，才意识到我们确实对孩子太过严苛了。
还记得儿子刚满月的时候，因为公公婆婆签证被拒，只有我和爱人两个人手忙脚乱照顾孩子。 我们没有任何经验，完全照着一本育儿书来实践和操作。 书上说，孩子满月之后可以尝试定时哺乳。 孩子爸爸就一本正经地和我商量，必须严格控制哺乳时间，每两个小时母乳喂养一次，其间不能随意喂奶，这也是从小给孩子养成一个好习惯，不能娇惯和溺爱孩子。 但是，儿子生下来就块头很大，身高和体重都超过90%以上的孩子，而且几乎每次喝母乳时都要便便，所以经常是刚刚喝奶后不久又饿了，一次次哭闹着要喝奶。 然而，每次孩子爸爸都先看手表，如果是两个小时以内，坚决拦阻着不许我喂奶，说孩子哭闹是正常的，还能锻炼肺活量，甚至还有一次把儿子单独关在厕所里，任由孩子哭个不停。 实在没办法，他就抱着哭闹的儿子去外面转悠，或者带儿子开车兜风，直到儿子累得睡着了才抱回家。 有一次儿子哭闹不停，怎么哄都无济于事，我们急得给医生打电话咨询，医生远程做了问诊和判断，排除了疾病的可能后，让我给孩子喂一下奶，果然立竿见影。 从那以后，我们不再教条主义和本本主义，回复到按需哺乳的状态，孩子就很少哭闹了。
梓涵一岁半的时候，有一天不好好吃饭，孩子爸爸非常生气，吼了他几句，把梓涵吓哭了，怎么劝也还是哭个不停，孩子爸爸就把梓涵关在一个房间里，由着他哭闹。 过了几分钟，我进门查看，发现孩子已经哭得上气不接下气，而且满脸红血丝，看着很吓人。 我们赶紧带儿子去医院检查，医生说是孩子哭闹的时候局部毛细血管扩张等导致的皮肤变化，能够自然消退，但是建议我们以后避免让孩子长时间哭闹。
记得接到园长电话的那天晚上，我和孩子爸爸回顾了这桩桩件件往事，确实对孩子太过严苛，不仅让孩子变得胆小和不自信，而且也影响了他和爸爸的亲子关系，那时儿子很怕爸爸，总是要逃避和爸爸在一
起。 园长的提醒给了孩子爸爸很大的触动，自那以后，他注意改变教导方式，不再一味严厉管教，而是更多地陪伴孩子一起游戏，一起玩耍，给孩子讲故事，孩子犯错了也不再简单粗暴地责骂，而是耐心讲道理，慢慢地，儿子不再胆小怕输，而是越来越阳光开朗，自信勇敢。
前不久看到一篇文章，提到美国心理学家研究发现，孩子胆小的问题与爸爸妈妈的教育有很大关系，往往是父母对待孩子的许多做法不够正确，在教育方式方法上过于简单，处理过急，造成孩子心理紧张，缺失了自信和勇气。
生活中，我们的确经常看到有父母出现如下的错误行为：1）恐吓孩子，口口声声说孩子不听话就要报警，让警察来把孩子带走；2）控制孩子的一举一动，凡事包办，过度保护孩子；3）给孩子贴上胆小害羞等标签，让孩子很容易接受消极的心理暗示；4）不和谐的家庭氛围，让孩子容易在父母的争吵和对孩子的吼叫中埋下恐惧的阴影。
而我们都知道，从小培养孩子的自信心和勇气，对于他们将来的学习和生活非常重要。 父母的爱才是孩子自信的源泉，父母要多陪伴孩子一起游戏和游玩，让孩子感受到父母的关爱，有足够的安全感。父母要多多鼓励孩子，经常对孩子的进步给予表扬和肯定，哪怕孩子失败了，家长也要赞许他们的勇气和努力。 同时也要学会适当放手让他们走出去多和社会接触，自己去解决问题，并从中收获自信和成就感。
100分重要吗？
梓涵小时候，我们对他的期望值很高，自打他记事起，就经常给他吹风，希望他将来和爸爸妈妈一样，成为学霸，在班级里永远考第一名，将来考入北大和哈佛。
梓涵上小学一年级的某天下午，我接到班主任老师李青的电话，她说梓涵今天有个小测验，没有考100分，在班级里痛哭失声，难以自抑，引得全班同学都来安慰他。 李老师询问我，是不是平时对孩子要求太高，让孩子对自己有很高的期许，经受不住失败和挫折。 她特别在电话中提醒我，很多父母给孩子太大压力，不注重孩子逆商的培养，很容易出现孩子情绪失控的情况，甚至可能会出现孩子厌学或者轻生的极端后果。 老师建议我们对这件事引起足够的重视，与孩子好好沟通，做好心理建设和辅导。
放下电话不久，孩子放学回家了，我清晰地记得，他回到家就把自己关在房间里，继续哭泣。 我趴在门缝上，听见儿子一边哭一边自言自语，我怎么这么笨，为什么没有考100分？ 我们推开门招呼儿子吃饭，他说不想吃，吃不下，显然还是陷在情绪里无法自拔。
我马上和孩子爸爸做了沟通，反思我们的学霸型教育理念，重新思考我们到底期望孩子将来成为什么样的人，成为学霸考入名校是唯一的道路吗？ 还记得当时我先生调侃说，现在事业有成的人都不是成绩好的人，例如马云，当年连续读三年才勉强被杭州师范学院降分录取。 我想起以前也看过一篇文章，说有一个大数据调查，发现在班级排名第7到第17名的人，未来的成就会更高。 原因在于，其实学霸可能就是把所有的精力都用在学习上了，而排名第7到第17的人，他的资质和学习潜能并不比前面的人差，只是他没有把全部的精力用在学习上，但是发展了其他的一些能力，包括情商以及各种各样的兴趣爱好，而这些能力在未来踏入社会时更重要，也更容易令人脱颖而出。
于是，我们开始调整心态，不再一心想把孩子培养成学霸，而是更注重他的人格健康和全面成长。 自那以后，我们不再一味盯着梓涵的成绩了。 我们和儿子说，只要他努力了，每次进步一点点，爸爸妈妈就为他高兴。 我们也不再要求儿子上各种各样的课程辅导班，而是鼓励他尝试各种兴趣爱好，绘画、 钢琴、 游泳、 跆拳道、 足球、 篮球……只要儿子喜欢，我们就为他创造条件去学习，让他从小兴趣爱好广泛，阳光开朗。
后来，儿子上初中后，在一次考试中数学不及格，我询问他是怎么回事，儿子坦然地回答，我反正不是最后一名，还有好多同学比我分数还低呢——心态好得很。 对比小学时，真是判若两人呀！ 在为儿子的好心态欣慰的同时，也让我不禁又想，是不是我们矫枉过正了？
反思之后，我马上和儿子做了沟通，对症下药解决问题，让儿子立下阶段性目标，找到问题所在，不断进步。 所幸，儿子资质不错，潜力无限，成绩很快就有了明显提高。
梓涵到美国读高中之后，对未来有了更清晰的规划，找到了学习的目标和动力，开启自我驱动全面开挂的成长模式。 在遇到困难和挫折时，也知道理性对待并且自我调整，不再随意发泄情绪或者怨天尤人，逆商不断提升，这是后话了。
现实生活中，常常看到身边很多家长抱着“望子成龙”的心态，心心念念“不要让孩子输在起跑线上”，时时焦虑于孩子的学习成绩，从小就为孩子报各种辅导班，孩子的业余时间几乎都被占据用于上辅导班或者刷题，然而效果却常常适得其反。 有的孩子在日复一日的刷题中丧失了创造力和学习兴趣，对学习产生厌倦，还有的孩子被抹杀了个性和思想，成了高分低能的书呆子和生活上的巨婴。 在这个过程中，很多家长和孩子一直处于相爱相杀的境地中，痛苦不堪！
记得之前看过易中天的一个采访，直指当前教育面临的问题，句句切中要害。 在易中天看来，我们的教育在某些方面丢掉了根本。 有的学校俨然工厂，班级是车间，学生则是流水线上批量生产的齿轮和螺丝钉，只不过有的镀金，有的镀铜，有的压了塑料膜。 但指导思想和生产模式，则是一样的。 目标，是“望子成龙”；标准，是“成王败寇”；方法，是“死记硬背”；手段，是“不断施压”，还美其名曰“压力即动力”。 至于孩子们是否真实，是否善良，是否健康，是否快乐，没有人去想。 易中天大声呼吁教育要归根本，即“人的全面自由发展”，不要“望子成龙”，而要“望子成人”。 易中天同时也提出了他对教育的希望，“希望教育能让我们每个孩子，社会能够让我们每个人都成为真正真实的人，善良的人，健康的人，快乐的人”。
至今我一直非常感激，梓涵小学时遇到了一位心里有爱、 眼里有光的启蒙老师——小学班主任李青老师，受益良多。 我们也很庆幸，从孩子一年级时就调整了育儿观念，相信孩子本来就是有无限思维潜能的，所以一直抱着欣赏和鼓励的态度，让孩子自由生长，全面发展，让父母的目光追随着他的成长，静待花开。
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