寻找做教育的感觉
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作者金佩庆
出版社江苏人民出版社
ISBN9787214262158
出版时间2021-08
装帧平装
开本16开
定价48元
货号31208758
上书时间2024-06-30
商品详情
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作者简介
金佩庆，1964年出生，1988年杭州大学哲学系本科毕业，曾担任高中政治教师及学校团、党、政负责人，《义乌教育志》主笔等。现就职于义乌市教育研修院。出版专著《寻找做老师的感觉》，在《中国教育报》发表教育评论等理论文章，至今有36篇，大量被人民网、新华网、光明网等转载。
目录
序 对教育的追问
一 管理篇
教育的大敌
按教育规律办事才能收获人民满意
以专业化管理赢得决策自主权
发挥好家庭教育的特殊作用
就“并校寄宿”致马云先生的公开信
以专业化指导保障校车安全
守望幸福童年——对《学前教育法草案（征求意见稿）》的修改建议
虐童案考验地方政府决策智慧
保育员投毒是幼儿园“饥不择食”的恶果
把好教师入口关
技工评价改革为“蓝领”成长赋能
宣传名优教师要彰显“专业化”本色
学生、家长考评教师要慎行
公职教师有偿“在线授课”：且“让子弹飞”一会儿
“官方带娃”还需做好后续保障
“三点半”课后服务的本质是“非义务性”
“十不得”规范办学行为贵在较真
保障学生睡眠离不开家校合力
解决小学生熬夜做题需宏观思维
打好中学生睡眠保卫战
强化评价导向，推动劳动教育落地生根
对浙江教育改革的三点建议
论教育之精神
学科核心素养落地的依托——浙江义乌高中教研员热议普通高中新课程标准
二 学校篇
校长！新教师首堂课请您捧个场
校长听评课才是务实之举
校长“推门听课”之我见
辞退犯错教师也要让人心服口服
热衷惩戒权得不到有温度的好教育
国家立法才是惩戒教育实施的根本出路
该给教师一个家校合作“负面清单”
“家长群”要让家长“归位”
让老师给学生行“鞠躬礼”离谱了
让家长排练晚会：老师“甩锅”还是另有隐情
依法治校也需以生为本
心理健康教育远不是几节课的事
防范欺凌，老师不妨多与学生拉家常
让中小学生“识五谷”很有必要
给新生“下马威”的套路别玩为好
有价值追求的学校才是“最好的学校”
给教师失控的情绪做个CT
不喜欢，缘何也成了好老师
今天依然需要提倡园丁精神
老师到底要不要像老师
且慢为“教书匠”正名
为师不为匠
三 家庭篇
菜园里的教育学
孩子只读杂书不爱读经典怎么办
孩子读初中，住校好还是走读好
叫停“家长作业”不仅是给家长“松绑”
家长对考级考证不妨佛系一点
当你处在恋爱到婚姻的转折点——父亲给儿子的信
嘿！这是我自己的人生
四 社会篇
普通教师相继成“网红”的启示
教培行业要挠在客户的痒处
不能任由谣言消耗公共资源
莫把求职难都归因为“鄙视链”
美丽中国需要垃圾分类新时尚
跋
内容摘要
作者金佩庆先生长期从事教育工作，曾担任高中政治教师及学校团、党、政负责人，《义乌教育志》主笔。该书收入2016年以来作者在《中国教育报》《中国教师报》等教育类核心报刊以及自媒体上公开发表的60余篇教育评论文章，分管理篇、学校篇、家庭篇、社会篇四个大类，对现今社会、学校、家庭教育管理中存在的诸多问题进行了客观的剖析，并提出了有建设性的、具有可操作性的、非常接地气的、行之有效的建议，从不同视角为教育的专业化呼吁、呐喊。
精彩内容
“等不起”的心态是教育最大的敌人，有这样焦躁
心态的人也不可能把教育办好。
如果说在列强环列、民族危亡的年代，李、康、
孙等历史巨擘的急躁、功
利心态还可以理解的话，那么当今的地方党政领导
干部如果仍以这种“等不起”的心态去看待教育事业的改革与发展，就十分有害和很值得商榷了。
办教育需要钱，办更多更好的教育需要更多的钱。有钱可以很快造出漂亮的新学校，但不一定就能办成一所好学校。关心支持教育的普罗大众，尤其是地方领导、教育投资人对教育的认知与心态，对教育能否健康、顺利发展至关重要。
改革开放以来，随着地方经济的发展，各级地方政府都把教育看成“重大民生事业”，“大手笔”投资教育事业，教育面貌发生了翻天覆地的变化。但我们也看到，很多执掌地方人、财、物以及土地等资源并决定资源流向的地方党政官员，都怀有立竿见影的期望与冲动，期待在自己的任上见到可以量化、
能写入党委政府年度报告的教育产出与成效，让地方教育成为自己政绩考核中一道亮丽的风景。但结果呢，除了校舍不断更新、校园不断扩张、新校园不断建成、学校办公设施和教学环境改善以及由此带来的招生规模迅速扩大等方面的数字增长之外，在教育质量、办学水平的提高方面，总觉得投入与产出不成比例。
于是乎，地方党政领导
与教育部门领导之间的关系经常很尴尬，弄得大家都很焦虑，都不淡定。有些地方教育部门和学校为了迎合地方官员，不得已做一些“面子工程”甚至弄虚作假的事情，隔三差五制造一些“泡沫式”的教育改革；有的政府官员甚至直接插手教育内部的具体事务，比如给教育部门下高考升学率、升人清华北大的人数、引进“名师”数量等指标，期待当地教育能“超常规发展”“跨越式提升”。诸如此类等等。
教育需要慢慢来，教育规律发生作用最明显的一
个特征就是“慢”。立德树人不可能三年、五年就能见
分晓，教育要静下心来慢慢做，久久为功。“慢”是一
种定力、一种坚守、一种专注。办教育最忌“李书记来了种李子，陶书记来了种桃子”那样一波一波搞“运动式”发展，不能每天惦记着埋进土壤里的种子，三天两头去刨开来看看发芽了没有。
等不起的民族是赢不了的民族。今天，从学前教育到中小学教育到高等教育，整个中国都弥漫着功
利、急躁的味道。对此，教育部门、广大教师固然要保持清醒，保持定力，遵循教育规律；但是，如
何为教育部门和广大教师提供和维护潜心育人的社会环境，地方党政领导也
是很值得反思的！
按教育规律办事才能收获人民满意党的十八大、十九大先后作出了努力“办好人民满意的教育”的庄严承诺。这一承诺正成为各级领导干部的工作方向、坚定信念和决心。但值得注意的是，我们要防止简单化地理解人民满意，把它不分场合、不设条件地使用或作为衡量具体工作的标准，以至于把好好的“经”念歪。
比如，有的地方本着“办好人民满意的教育”的思想，把最好的中学迅速扩建成了近万人的“超级中学”，人为地造成“一头独大”；有的地方把升学率作为衡量“人民满意不满意”的唯一指标，高考升学率下降、上“清北”人数减少，地方“父母官”就心急如焚，又是约谈重点高中的校长，又是向全县人民公开道歉；有的地方一方面不断增加教育投入，新教学楼、新校园拔地而起，另一方面却在拖欠、克扣教师工资，视师资流失而不顾，等等。
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