英语教师课堂互动反思研究
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作者朱红梅
出版社中国社科
ISBN9787520304009
出版时间2017-05
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定价76元
货号3871016
上书时间2024-06-13
商品详情
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作者简介
朱红梅，生于1979年，安徽宁国人。先后就读于武汉理工大学外国语学院、西南大学外国语学院，分别获得外国语言学及应用语言学专业硕士学位、英语语言文学专业博士学位。2014年起执教于重庆工商大学外语学院。主要从事英语语言教学、外语教师发展以及二语习得研究。现已在各级刊物发表学术论文10余篇，主要集中于英语教师反思、二语课堂互动以及英语教材研究方面。主持重庆市社会科学规划项目1项，主研参与人文社会科学规划项目1项。
目录
第一章 导论
第一节 英语教师课堂互动研究的价值与困境
一 英语课堂互动研究的价值
二 英语课堂互动研究的困境
第二节 英语教师反思研究的价值与困境
一 英语教师反思研究的价值
二 教师反思研究的困境
第三节 英语教师课堂互动与教师反思研究的契合点
一 英语学科的特殊需求
二 英语学科知识理论的发展
三 英语教师角色的转变
第四节 研究的目的、意义及创新之处
一 研究目的
二 研究意义
三 创新之处
第五节 全书结构
第二章 研究述评及思考
第一节 英语教师课堂互动研究的理论演变与现实实践
一 认知派课堂互动研究的理论演变与现实实践
二 社会派课堂互动研究的理论演变与现实实践
第二节 英语教师反思的理论演变与现实实践
一 教师反思的理论演变
二 教师反思研究的现实实践
第三节 英语教师反思研究的演变
一 理论演变
二 现实实践
第四节 述评与研究问题
一 述评
二 研究问题
第三章 英语教师课堂互动反思的理论基础
第一节 引言
第二节 理论依据
一 哲学基础
二 心理学基础
三 语言学基础
四 教育学基础
第三节 小结
第四章 英语教师课堂互动反思的本质及特点
第一节 引言
第二节 前提
第三节 反思的内涵
一 反思的历史背景
二 反思的核心
三 反思的对象
四 反思的目的
五 反思的定义
第四节 英语教师课堂互动反思的本质
一 对课堂互动、技术以及专业工作的探究式思考
二 以已获得的课堂互动相关知识为基点
三 以课堂互动知识发展与否为衡量反思效果的标准
第五节 英语教师课堂互动反思的特点
一 突出学科专业特性
二 融合实践理论化和理论实践化
三 遵循“自下而上”的教师发展路线
第六节 小结
第五章 英语教师课堂互动反思运行机制
第一节 引言
第二节 基本概念
一 课堂互动知识
二 学科教学目标
三 情境
四 教师个人特质
第三节 英语教师课堂互动反思运行机制的构建
一 英语教师课堂互动反思思维
二 英语课堂互动知识与课堂互动反思
三 影响英语教师课堂互动反思的因素
第四节 英语教师课堂互动反思的参照框架
一 英语教师课堂互动知识的具体化
二 英语教师课堂互动语料的处理
三 英语教师课堂互动反思参照框架的提出
第五节 小结
第六章 英语教师课堂互动反思实证研究
第一节 引言
第二节 研究设计
一 研究问题
二 研究对象
三 研究数据
四 研究步骤
第三节 研究结果和讨论
一 认知上的变化
二 实践上的变化
第七章 教材型模式课堂互动反思实证研究
第一节 理论基础
一 教材型模式课堂互动反思
二 教材型模式下互动反思运行机制模型
第二节 研究设计
一 研究对象
二 研究方法
三 研究思路
第三节 研究结果
一 反思日志
二 课堂观察
三 师生互动反思有声思维
第四节 讨论
一 教材评价
二 教材观
三 教学实践
四 教师课堂互动知识
第八章 结论
附录1 课堂话语转录规则
附录2 课堂话语转录文本及教师反思日志实例
附录3 英语教师课堂互动反思培训课相关安排
参考文献
后记
内容摘要
朱红梅著的《英语教师课堂互动反思研究》主要
由理论部分和实证部分构成。理论部分主要以英语课堂互动为对象，以教师反思为切入口，以哲学、心理学、语言学和教育学相关理论研究为基础，构建了以学科教学目标、教师个人特质以及情境为核心的英语课堂互动反思运行机制。实证部分主要分析了参与英语课堂互动反思活动之后教师在反思思维、学习机会、课堂互动策略、教材观等方面的发展和变化。英语课堂互动反思运行机制的建立为英语教师专业发展提供了一条新的路径，有助于英语教师增强语言意识，发挥学科知识优势，提高课堂话语使用效率。
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