蒙台梭利教育/外国早教实践译丛
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作者(英)芭芭拉·伊萨克斯|责编:张驰|译者:黄玮琳//余晖
出版社湖北教育
ISBN9787556436033
出版时间2020-02
装帧平装
开本其他
定价20元
货号30860147
上书时间2024-06-11
商品详情
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目录
导言
蒙台梭利教育的国际影响
全书结构
各章构成
致谢
第一章 历史背景
一、蒙台梭利的起点
二、早期的蒙台梭利教育
三、蒙台梭利教育的国际传播
四、今日的蒙台梭利教育
本章要点
反思性问题
第二章 蒙台梭利的儿童发展观
一、吸收性心智（0～6岁）
二、童年期（6～12岁）
三、青少年期（12～18岁）
本章要点
反思性问题
第三章 蒙台梭利学校的组织
一、蒙台梭利教育机构概况
二、幼儿园学校的组织
三、蒙台梭利教师的角色
本章要点
反思性问题
第四章 学习与教学
一、蒙台梭利的“儿童中心”学习观
二、教师的辅助性角色
三、课堂管理的核心原则
四、各年龄段儿童的学习
五、与家长的伙伴关系
本章要点
反思性问题
第五章 适宜的环境
一、蒙台梭利学习环境的主要特点
二、各年龄段学习环境的组织
三、成人在环境创设中的角色
本章要点
反思性问题
第六章 蒙氏教育对儿童生活和社区的贡献及面临的挑战
一、面临的挑战
二、当前的问题
附录1 12～18岁的蒙台梭利教育
一、蒙台梭利中学教育
二、蒙台梭利的大学教育理念
附录2 专业术语表
附录3 蒙台梭利教育重要文献
一、玛利亚·蒙台梭利的著作
二、阐释蒙台梭利教育哲学与教学论的著作
后记
内容摘要
本书是一部十分有价值的著作，能够帮助读者扩展和巩固对蒙台梭利教学法的理解，并掌握如何将其运用于幼
儿教学实践中。读者将掌握蒙氏幼儿教育方法的核心理念及其在实践中的运用方法。介绍了蒙台梭利教学法的各个方面，包括蒙台梭利学校的组织、环境、学习与教学以及儿童的学业成就。本书聚焦于蒙台梭利教学法的核心原则，为全球范围内的家长和社区提供了进行幼儿教育的思路，专章论述了蒙台梭利教学法对于儿童发展的贡献及其所
面临的挑战，梳理了教育者在对自身实践进行回顾和反思时应当考虑的核心问题。
精彩内容
第一章历史背景教育必须与个体发展相适应，以帮助儿童终其一生
（而不仅是在生命的早期）保持其个体独立性。以下两个原则是必不可少的：个体性的发展以及个体对真实社会生
活的参与。在童年的不同阶段，儿童的发展及其对社会活动的参与方式有着不同的形式。然而，有一条原则是贯穿始终的：儿童在行动和成长的全过程中需要得到应有的辅助。在他的形成期，他将会发展成为一个社会性生物，并随着年龄的增长而愈发复杂。
一、蒙台梭利的起点（一）蒙台梭利的早期生涯1870年8月31日，蒙台梭利出生于意大利安科纳省的基亚拉瓦莱，这一年也是意大利完成领土统一的年份。新的政治体制预示着社会的变革，孕育着教育变革的新方向。而蒙台梭利正是19世纪后三十年意大利政治与社会变革运动的受益者之一。
蒙台梭利是家中的独生女，她的母亲瑞尼奥德·斯托帕尼是知名科学家安东尼奥·斯托帕尼的侄女。蒙台梭利的母亲支持她学习数学、科学以及成为一名医生。蒙台梭利的父亲亚历山德若是一位非常保守的退役军人，他带着
他的家庭几度搬迁，于1875年蒙台梭利5岁时在罗马定居。14岁时，蒙台梭利进入一所为男生开办的技术学校，她希望将来成为工程师。随后，她的兴趣点转向生物学，开始对医学感兴趣。她在报考罗马大学医学院时曾遇到极
大挑战，遭到了来自父亲以及当时社会成规的激烈反对。
然而，她最终于1892年实现了自己的目标，进入罗马大学医学院深造。
（二）成为医生
蒙台梭利的学生生涯过得并不轻松，她通过勤工俭学与申请奖学金来筹措学费。作为班上唯一的女生，她在某些课程中常常被嘲笑。例如，她无法参加解剖学课程，因为在当时女生与男生一起上这门课是不可接受的。因此她只能在晚上时独自一人补课。
1896年，蒙台梭利顺利毕业，实现了自己的目标。也
是从这时起，她的父亲开始认可并鼓励她投身医学事业。
在接下来的10年间，她在小型私人诊所和罗马的医院里开
始了医学实践，服务于妇女和儿童。她在罗马大学精神卫生诊所担任过助理医生，这段经历使得她有机会进入患有精神疾病的儿童的世界。他们成为她进一步学习的动力，同时她还在钻研两位法国医生伊塔德与西奎恩的著述。通过在精神卫生诊所对儿童进行的观察与研究，她开始认识到，这些孩子所需要的是合适的教育而非医学治疗。她于1898年在都灵的教师会议和讲座中首次提出了这个观点，这标志着蒙台梭利开始由医学转向教育。
在都灵讲座之后，她受邀就“残障儿童的观察与训练”议题向罗马的教师们进行系列讲座。这些讲座为罗马的第一所国立特殊学校的成立做了铺垫，而特殊学校的成立意味着该市所有的特殊儿童都有了上学的机会。蒙台梭利是该校第一任校长。在接下来的两年间，她与同事们夜以继日地对儿童进行观察，并进行教师培训，他们在实践中对伊塔德与西奎恩的理论进行检验与发展。他们的付出得到了回报，学校中的一些孩子最终通过了国家测试并升入常规学校就读。从这时起，蒙台梭利开始思考将自己的理念推广至全国所有儿童的常规教育中。
（三）从医生转变为儿童工作者与此同时，蒙台梭利始终不遗余力地维护妇女和儿童的权益。在1900年伦敦的女性主义会议上，她呼吁解决妇女儿童的困境，她批判童工制度并声援维多利亚女王的反对童工的项目。
在1898—1900年间，蒙台梭利的儿子马里奥出生，孩子的父亲是蒙特萨诺医生，他的贵族背景阻碍了他与蒙台梭利的婚姻。然而，在关于蒙台梭利的记录中并未指出马里奥的确切出生时间，以及他为何没有跟随父姓的原因。
马里奥成长于罗马郊外乡村，蒙台梭利经常去看望他。在他15岁那年，蒙台梭利向他揭开了身世之谜，从那时起，马里奥开始搬到母亲身边并担任她的助手。蒙台梭利从未谈起过马里奥的真正身世，她对外宣称他是她的养子。直到1982年马里奥的葬礼上，他的父亲才第一次为世人所
知。蒙台梭利早期对她儿子的否认必定深刻影响着她对儿童以及研究和写作的态度，然而我们只能推测，如果他将马里奥留在身边自己抚养，那将会是另外一番景象。
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