可见的学习与学习科学
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作者(新西兰)约翰·哈蒂//(澳大利亚)格雷戈里·C.R.耶茨|译者:彭正梅//邓莉//伍绍杨
出版社教育科学出版社
ISBN9787519115371
出版时间2018-07
装帧平装
开本其他
定价72元
货号30441032
上书时间2024-06-11
商品详情
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致谢
前言
如何使用这本书
本书的三个部分
第1部分 课堂内的学习
第1章 为什么学生在学校不爱学习？——威林厄姆论题
第2章 知识是教学的障碍吗？
第3章 师生关系
第4章 教师的个性——你的学生能信任你吗？
第5章 时间作为课堂学习的综合指标
第6章 背诵法和课堂学习的本质
第7章 为实现基本学术技能自动化而教学
第8章 反馈的作用
第9章 通过社会示范和直接教学习得复杂技能
第10章 专业能力是什么样的？
第11章 如何发展专业能力？
第12章 课堂教学领域中的专业能力
第2部分 学习基础
第13章 我们如何习得知识？
第14章 大脑如何储存知识？
第15章 学习需要意识的参与吗？身体姿势发挥何种隐性作用？
第16章 认知负荷的影响
第17章 你的记忆以及它是如何形成的
第18章 记忆术：作为运动、艺术和教学的工具
第19章 分析学生的学习风格
第20章 一心多用：一个常见的谬论
第21章 你的学生是数字原住民。或者说他们是吗？
第22章 互联网正使我们成为浅薄的思考者？
第23章 音乐如何影响学习？
第3部分 认识你自己
第24章 信心及其三个隐藏层次
第25章 自我提升和阿呆与阿瓜效应
第26章 实现自控
第27章 微笑的神经科学：教学的一个基本工具
第28章 成为社交变色龙会带来不可思议的优势
第29章 看不见的大猩猩、非注意视盲和注意力
第30章 思考的快与慢：内在机器人对你的极大帮助
第31章 宜家效应、努力和评价
术语表
参考文献
索引
内容摘要
本书分为三部分：“课堂内的学习”；“学习基础
”，阐释了知识习得的认知建构模块；“认识你自己”，探讨自信和自我认识。另外，这本书含有大量的互动资源，其中包括以导学问题来鼓励批判性思考，以带注释的书目来推荐延伸阅读，以及相关网站和视频链接。纵观全书，作者引用今日国际研究来解释学习过程是如何运行的，如何对学生产生
更大的影响，其中包括以下主题：教师的个性专业能力和师生关系知识是如何存储的以及认知负荷的影响快思考和慢思考自控的心理学对话在学校和家庭中的作用看不见的大猩猩和宜家效应数字原住民理论关于人们如何学习的迷思和谬论
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