中国传统人文教育思想/梦山书系
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作者李清华
出版社福建教育出版社
ISBN9787533467517
出版时间2015-02
装帧平装
开本16开
定价45元
货号3115202
上书时间2024-06-10
商品详情
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商品简介
本书主要以研究中华优秀传统文化中的人文精神和人文教育思想为主，挖掘中华优秀传统文化中的传统美德，以文化人，以文育人，从小培养学生牢固树立社会主义核心价值观，增强学生对中华民族的文化自信和核心价值观自信，积极引导人们讲道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，努力营造良好的社会人文教育氛围，不断熏陶净化人们的心灵，推动人们在为家庭谋幸福、为他人送温暖、为社会作贡献的过程中，实践社会主义核心价值观。在远古夏商周，着重研究了中国传统人文教育思想的萌芽和形成；在春秋战国，着重研究了中国人文教育思想多元发展的状况；在秦汉，着重研究中国人文教育思想不断变化和发展的状况；在魏晋南北朝，着重研究中国人文教育思想之所以衰弱的社会原因；在隋唐，着重研究中国人文教育思想在隋唐发展到强盛的历史条件；在宋元，着重研究中国人文教育思想达到高峰的状况；在明清，着重研究中国人文教育思想的不断传承和退缩的原因；在民国，着重研究中国人文教育思想转型的社会根源。
作者简介
李清华，男，福建仙游人。现为福建省教育科学研究所副研究员、教育学硕士学位。福建省陶行知研究会常务理事，福建省青少年研究会理事，福建省严复研究会理事，福建省五缘文化研究会理事。主要学术成果有：专著《陶行知与乡村教育》，合著《陶行知教育思想的理论体系与当代价值》（第三章：社会即学校），《台湾教育的历史转型》（第十二章：台湾的科学教育）。先后在《东南学术》、《教育评论》、《生活教育》、《福建教育学院学报》、《海峡教育研究》、《福建基础教育研究》、《福建陶研》等刊物上发表论文30多篇。2010年，参加全国教育科学“十一五”规划课题；2012年，主持福建省教育科学“十二五”规划课题；2013年，主持福建省教育厅中青年教师教育科研项目（A类）课题。
目录
绪论
第一章 远古夏商西周：人文之化成
一、时代背景
二、远古：生活即教育，言传身教
三、夏朝：听天由命，敬天尊祖
四、商朝：尊神重孝，敬事鬼神
五、西周：以德配天，敬德保民
六、《周易》：自强不息，厚德载物
七、《诗经》：乐而不淫，哀而不伤
第二章 春秋战国：人文之滥觞
一、时代背景
二、人文教育思想概述
三、儒家：仁者爱人，修身成人
四、墨家：兼相爱，交相利
五、道家：无为而治，以道化民
第三章 秦汉：人文之流变
一、时代背景
二、人文教育思想概述
三、董仲舒：天人合一，独尊儒术
四、王充：人死无知，不以为鬼
五、《礼记》：以礼化民，礼中见孝
六、《史记》：究天人之际，通古今之变
第四章 魏晋南北朝：人文之自觉
一、时代背景
二、人文教育思想概述
三、魏晋玄学：崇尚自然，以无为本
四、魏晋佛教：自觉自悟，自修成人
五、颜之推：教人诚孝，端正家风
第五章 隋唐：人文之恢弘
一、时代背景
二、人文教育思想概述
三、韩愈：顺性克情，尊师重道
四、柳宗元：吏为民役，以德安民
第六章 宋元：人文之大成
一、时代背景
二、人文教育思想概述
三、程颢和程颐：重义轻利，义利兼顾
四、朱熹：格物致知，居敬存养
五、陆九渊：存心养心，辨志明义
第七章 明朝：人文之延续
一、时代背景
二、人文教育思想概述
三、王阳明：正心诚意，致其良知
第八章 清朝：人文之退缩
一、时代背景
二、人文教育思想概述
三、黄宗羲：以天下之利为利，以天下之害为害
四、顾炎武：博学于文，行己有耻
五、王夫之：理欲皆性，理欲合性
六、严复：两利为利，独利不为利
第九章 民国：人文之转型
一、时代背景
二、人文教育思想概述
三、梁漱溟：理性为体，本能为用
四、熊十力：仁者本心，体用不二
五、冯友兰：知觉灵明，尽心尽性
六、陶行知：爱满天下，教人求真
主要参考文献
后记
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