教育心理学(理论与实践第10版)
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作者(美)罗伯特·斯莱文|译者:吕红梅//姚梅林
出版社人民邮电
ISBN9787115373892
出版时间2016-08
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定价98元
货号3600598
上书时间2024-06-09
商品详情
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作者简介
吕红梅，山东烟台人，2007年获北京师范大学心理学院博士学位，专业方向为发展与教育心理学。现工作于北京教育学院，讲师。
姚梅林，北京师范大学心理学院教授，博士生导师。主要研究领域为学习的心理规律与有效教学、教师心理与教师专业化发展、职业培训与技能学习、服务学习等。撰写、翻译了《教育心理学》《教育心理学的生机》《学习心理学》《学习规律》《幼儿教育心理学》《SOS！救助父母》等多部著作。曾被评为北京市优秀教师，获得了教学成果奖。
罗伯特·斯莱文（RobertE.Slavin），是美国约翰·霍普金斯大学教育研究与改革中心主任、英国约克大学有效教育研究中心主任以及“让所有人都成功”基金会主席。他于1975年在约翰·霍普金斯大学获社会关系学博士学位，迄今撰写了200余篇关于合作学习、能力分组、学校和班级组织、废除种族歧视、纳入主流、研究评论以及实证改革等方面的论文和书中章节。斯莱文博士的著作（包括与他人合著）多达20部，包括《合作学习》《学校和班级组织》《针对高危学生的有效方案》《预防早期的学业失败》《200万儿童：让所有人都成功》《拉丁裔学生的有效项目》《问责制时代的教育研究》。1985年，斯莱文博士因应用项目研究而荣获了美国教育研究会（AERA）颁发的雷蒙德·卡特尔早期职业奖；1988年，他在美国教育研究会主办的学术期刊上获得了帕尔默·约翰逊论文奖；1994年获得查尔斯·达纳奖，1998年获得美国国家教育委员会颁发的詹姆斯·布赖恩特·科南特奖，2000年获得州首席教育官员联合会颁发的杰出贡献奖；2008年他在美国教育研究会主办的杂志上再次获得帕尔默·约翰逊论文奖，2009年获得AERA研究综述奖。
目录
译者序
第10版中文版序言
前言
第1章 教育心理学：教学的基础
怎样才是称职的教师
了解学科有用(但教学技能也有用
掌握教学技能
有效教学可以传授吗
有意识的教师
21世纪所需的技能
研究在教育心理学中有何作用
教育心理学的研究目的
教育心理学研究对教师的作用
作为决策的教学
理论应用于实践：作为决策的教学
研究+常识=有效教学
有效教学方案的研究
研究对教育实践的作用
理论应用于实践：怎样成为教育心理学研究成果的明智实践者
教育心理学的研究方法有哪些
实验法
相关研究
描述性研究
行动研究
如何成为一名有意识的教师
教师资格认证
资格认证之外
本章概要
关键术语
自我评估：资格认证练习
第2章 认知、语言与读写能力的发展
儿童的认知是如何发展的
发展的不同方面
发展的各种争论
皮亚杰是如何看待认知发展的
发展是如何产生的
皮亚杰的发展阶段论
今天如何看待皮亚杰的研究
对皮亚杰理论的批评和修正
理论应用于实践：皮亚杰理论对教育的启示
新皮亚杰主义的发展观
维果斯基是如伺看待认知发展的
发展是如何产生的
理论应用于实践：维果斯基理论在课堂中的应用
语言和读写能力是如何发展的
学前阶段语言和读写能力的发展
理论应用于实践：促进年幼儿童读写能力的发展
中小学阶段语言和读写能力的发展
理论应用于实践：中小学的词汇教学
有意识的教师：运用你所了解的有关人类发展的知识来改进教学和学习
本章概要
关键术语
自我评估：资格认证练习
第3章 社会、道德和情绪发展
个性和社会性发展的理论观点有哪些
埃里克森的心理社会发展阶段
埃里克森理论的意义与局限
道德发展的理论观点有哪些
皮亚杰的道德发展理论
科尔伯格的道德推理阶段
对科尔伯格理论的批评
第4章 学生多元化
第5章 行为学习理论
第6章 学习的信息加工理论和认知理论
第7章 有效的教学
第8章 教学的学生中心与建构主义取向
第9章 分组、个别化教学与技术
第10章 激发学生的学习动机
第11章 有效的学习环境
第12章 特殊学习者
第13章 评估学生的学习
第14章 标准化测验和问责
参考文献
内容摘要
美国著名教育心理学家、约翰·霍普金斯大学罗伯特·斯莱文教授撰写的《教育心理学：理论与实践》（第10版）是一部堪称典范的心理学教材，在内容体系的构架、事例的科学性、实用性以及可读性等方面广受赞誉。
罗伯特·斯莱文著，吕红梅、姚梅林等译的《教育心理学(理论与实践第10版)》不仅介绍了教育心理学领域内的主要理论、基本概念、基本规律与方法，而且通过大量的真实案例将理论与实践明确地联系起来，教会读者如何将教育心理学的理论知识迁移到现实的课堂教学中，成长为一名“有意识的教师”。作者秉承了理论知识与实用策略并举、多元教学理念与方法并存的特色，每一章都以一幕场景开始，阐释该章强调的实践问题，之后的“理论应用于实践”和“有意识的教师”专栏则提供了进一步的具体策略，以供教师用来改善学生的学习。
第10版对全书进行了修订，增补了新实例，精炼
了语言，删除了过时的或无关紧要的内容，补充了教育心理学近十年来的新进展及656篇新的参考文献。
本书既可作为高等院校教育心理学课程的教材或参考书，供心理学、教育学专业的教师、学生及研究者使用，也适合各类教育工作者参考阅读。
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