弹性养育——给孩子有界限的爱和规矩
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作者刘汝兰
出版社中国妇女
ISBN9787512717299
出版时间2019-08
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定价49.8元
货号1201931701
上书时间2024-06-07
商品详情
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导语摘要
\"亲密有“间”，让教育省心又给力！
尊重孩子的感受，并不等于溺爱；照顾孩子的感受，规则更易接受！
弹性养育，讲究的是育儿之道，探讨的是如何从儿童本位出发，尊重孩子，接纳孩子，把握适度的原则，合理变通，从而更利于孩子的成长，更有助于和谐亲子关系的建立。
弹性养育，拒绝教条，拒绝完美，远离急功近利；弹性养育，让你的育儿之路省心又给力，让你尽情享受孩子成长的时光，最大可能地享受为人父母的幸福。
\"
目录
目录
第一章 养育，多一点儿个性
01 育儿理论那么多，哪一种才是最好的 / 002
02 孩子，你是独一无二的 / 006
03 土豆怎能长成西红柿 / 010
04 孩子喜欢文学，为啥偏要他学医 / 014
05 彼之蜜糖，汝之砒霜 / 017
06 你是不是在培养“教室里的孩子” / 021
07 培养孩子的第八种智能——自然观察智能 / 025
第二章 思维，多一点儿开放
01 100分的完美主义培养畸形的孩子 / 030
02 笨笨的“学霸”——你是不是在剥夺孩子成长的机会 / 034
03 允许孩子多种成长的可能 / 038
04 你是否为孩子的成长提供了充分的可能 / 042
05 让孩子爱上一种运动 / 045
06 中了“乖”之毒的孩子长大后习惯戴着假面具 / 049
第三章 情绪，多一点儿接纳
01 多少孩子输在情绪线上 / 054
02 允许孩子流露真实的情绪 / 058
03 孩子不是机器人，情绪哪能说好就好 / 062
04 如果负面情绪被隔离就会本能地逃避它们 / 066
05 男儿有泪何妨轻弹 / 070
06 管理好情绪，胜过千万次知识培训 / 074
07 当孩子准备放弃时，请和他共渡情绪难关 / 078
第四章 学习，多一点儿娱乐
01 “填鸭式”的培训班，只会助长孩子的惰性 / 082
02 激发孩子的内在动力，学习才会轻松 / 085
03 成就感——激发孩子学习动力的妙招 / 089
04 娱乐，是孩子的权利 / 092
05 什么时候玩耍什么时候学，孩子自己做主 / 096
06 放松的大脑让学习效率更高 / 100
07 不催促不责骂，孩子更喜欢学习 / 104
第五章 潜能与兴趣，多一点儿折腾
01 邂逅一本汽车图书 / 108
02 衣服上咬洞洞 / 112
03 水洼里滑画 / 116
04 喜欢烂玩具 / 120
05 痴迷于画画 / 124
06 千里迢迢带回小昆虫 / 128
07 红薯和茶花“结婚”了 / 132
第六章 规则，多一点儿变通
01 偶尔晚睡几分钟没关系 / 138
02 少练一次琴不要紧 / 141
03 生病了可以不上学 / 145
04 规矩偶尔变一变，也成方圆 / 149
05 有弹性的原则，孩子更乐于接受 / 152
06 小小的要求被满足，孩子的自我认同感更强 / 156
第七章 交流，多一点儿“示弱”
01 孩子说感受，你讲道理——最糟糕的交流模式 / 162
02 这个问题，我想听听你的意见 / 165
03 这个难题，我们一起商量好吗 / 168
04 经常“示弱”的父母培养自信、有主见的孩子 / 172
05 你是否总在不知不觉对孩子使用语言暴力 / 176
06 同频才能共振——缓冲胜过直接的“炮轰” / 180
07 良好的亲子关系胜过一切说教 / 183
08 从小开始沟通，青春不叛逆 / 187
第八章 成长，多一点儿淡定
01 成绩，高低起伏太正常 / 192
02 期望，量体裁衣不焦虑 / 195
03 孩子成长，请慎按“快进键” / 200
04 急功近利多培养出折翼的“英雄” / 204
05 让阅读长久地滋养孩子的心灵 / 208
06 培养孩子感受幸福的能力 / 212
07 共同成长，父母和孩子一生的马拉松 / 215
第九章 家庭，多一点儿温暖和爱
01 被爱的感觉像鸟儿迎风飞翔 / 220
02 爱与安全感是家庭最大的磁场 / 224
03 围桌吃饭是最美的风景 / 228
04 父母恩爱便是晴天 / 232
05 如果有个心理咨询师妈妈 / 235
06 父亲用心的陪伴便是最好的“陪养” / 238
07 永远为孩子留一盏灯 / 243
内容摘要
弹性养育，旨在建立弹性的亲子关系，亲密有间，给孩子自由的空间，特别是心理空间。不是不管孩子，而是宏观上管，抓大方向，抓引导；在某些细节上，在某些特殊时候，对那些无伤大雅、无伤孩子和他人的偏差行为，给孩子自由处理的机会。就像放风筝，只把线轴抓在手上，至于它飞往哪个方向，怎么飞，飞多高，都给予它自由。
精彩内容
弹性养育，旨在建立弹性的亲子关系，亲密有间，给孩子自由的空间，特别是心理空间。不是不管孩子，而是宏观上管，抓大方向，抓引导；在某些细节上，在某些特殊时候，对那些无伤大雅、无伤孩子和他人的偏差行为，给孩子自由处理的机会。就像放风筝，只把线轴抓在手上，至于它飞往哪个方向，怎么飞，飞多高，都给予它自由。
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