国际组织需要什么样的人
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作者滕珺
出版社上海教育出版社
ISBN9787544481878
出版时间2018-11
四部分类子部>艺术>书画
装帧平装
开本16开
定价59.8元
货号30410375
上书时间2024-06-06
商品详情
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作者简介
滕珺，北京师范大学国际与比较教育研究院副院长、副教授、博士，美国哥伦比亚大学教育学院兼职副教授。长期从事比较教育研究，主要研究领域包括国际组织教育政策、国际组织人才标准、基础教育国际化和发展教育研究。先后主持和参与了国家级、省部级课题近20项，并在各类学术杂志上发表学术论文50余篇。
目录
第一章 国际组织人才——中国大国崛起的坚强后盾
第一节 国际组织中国籍员工匮乏
第二节 国际公务员发展简史与现实挑战
第三节 已有的国际公务员胜任力模型和研究遗憾
第四节 我们要怎么开展国际组织人才标准的实证研究
第五节 本书的纲目框架
第二章 认识联合国系统——联合国组织架构及代表性机构简介
第一节 联合国六大主要机构
第二节 联合国基金与方案
第三节 联合国专门机构
第三章 国际组织人才的基本制度——国际公务员招聘机制、行为标准及相关待遇
第一节 国际公务员制度委员会
第二节 国际公务员的招聘途径与程序
第三节 国际公务员行为标准
第四节 国际公务员的待遇与职业发展
第四章 国际组织人才的“硬指标”
第一节 联合国系统专业需求分析
第二节 学历与工作经验分布
第三节 语言需求
第四节 各机构职位分布
第五节 工作地区分布
第五章 国际组织人才的“软实力”
第一节 价值观——国际公务员的基本道德准则
第二节 专业知识——国际公务员的安身立命之本
第三节 思维方式——国际公务员的工作基础
第四节 国际可迁移能力——国际公务员的核心胜任力
第五节 人格特质——国际公务员的外交魅力
第六节 国际组织人才素养的结构模型
第六章 国际组织人才的差异分析
第一节 联合国不同系统人才素养的差异分析
第二节 联合国不同职级人才素养的差异分析
第七章 培养学生的“全球胜任力”——中国教育对策与建议
第一节 何为“全球胜任力”?
第二节 培养学生“全球胜任力”——中国基础教育国际化的新战略选择
第三节 “全球胜任力”在中国的批判性反思
第四节 活动教育：培养学生“全球胜任力”的可能途径
第五节 余论
后记
内容摘要
本书对以联合国为代表的国际组织所需人才的标准进行了深入研究，并对联合国系统及其组织架构与代表性机构作了详细介绍，这对有志于去国际组织工作者在准备的时候很具有参考价值，对推动中国教育的国际化也具有政策上的参考意义和实践上的启发意义。本书对以联合国为代表的国际组织所需人才的标准进行了深入研究，并对联合国系统及其组织架构与代表性机构作了详细介绍，这对有志于去国际组织工作者在准备的时候很具有参考价值，对推动中国教育的国际化也具有政策上的参考意义和实践上的启发意义。
精彩内容
精彩书摘中国若想在未来国际社会中扮演好“最大经济体”和“负责任大国”的全球治理新角色，就必须进一步增强我国在国际组织中的话语权，而增强话语权的基本前提就是做好充分的人才储备。具体到教育领域，以下几点建议可供参考。
其一，重新定位新时期我国教育国际化的国家战略方向，从培养少数“精英国际化外语人才”向从小培养全民“全球胜任力”转型。教育国际化是当今世界教育改革与发展的共同趋势，也是每一个国家应该优先发展的领域。教育界应该努力将学生“全球胜任力”的培养提升至国家战略地位，为“全球胜任力”的培养营造一个良好的外部环境，并提供完善的政策支持，动员各相关利益方齐心协力共同应对全球化带来的挑战。
其二，鼓励开展活动教育等各种形式的教育改革与创新，继续推动人才培养模式的改革。对学生“全球胜任力”的培养不能仅仅停留在口号上，而应该将其真正落实在行动上。其中，课程改革将会是教育改革中非常重要的一部分。面对当前很多中国学生仍旧没有学习的选择权的情况，活动教育可以说是培养学生“全球胜任力”的一个重要途径，其宗旨就是让学生在活动中生动活泼主动地成长，这是课程改革一次非常有意义的尝试。
其三，从人员流动、资金渠道、信息管理、行政审批等多方面，进一步加大国际化的制度支持力度，为培养学生的“全球胜任力”创立良好的管理保障体系。如果具体实施过程中的管理体系不能与国家战略目标相匹配，国家战略也只能落为空谈。
其四，加大主流媒体对家长和社会各界的正确引导。一面是琳琅满目的出国热，一面是接连不断的国际负面报道，主流媒体需要加强对家长和社会各界关于如何培养学生“全球胜任力”的正确价值观影响，深入开展究竟什么是真正具有国际竞争力人才的讨论，既帮助家长作出理性的选择，也促进国家战略目标的实现。
教育是一项未来工程，随着中国社会、经济、文化等方面的快速发展和国际地位的提升，教育国际化有必要在现有的发展基础上认真思考未来的战略定位。２０１５年１２月９日，中央通过了《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》，指出“教育对外开放是我国改革开放事业的重要组成部分，要服务党和国家工作大局，统筹国内国际两个大局，提升教育对外开放质量和水平。要增强服务中心工作能力，自觉服务‘一带一路’建设等重大战略，推动实施创新驱动发展战略、科教兴国战略、人才强国战略”。这就要求我们的学生必须具备“全球胜任力”，以承担一个负责任大国的角色。但在如何理解“全球胜任力”，如何培养“全球胜任力”方面，必须结合中国自身的历史和现实条件，同时汲取美国“全球胜任力”思想中值得借鉴的部分，来建构和创造中国自身的“全球胜任力”思想体系和实践模式。精彩书摘中国若想在未来国际社会中扮演好“最大经济体”和“负责任大国”的全球治理新角色，就必须进一步增强我国在国际组织中的话语权，而增强话语权的基本前提就是做好充分的人才储备。具体到教育领域，以下几点建议可供参考。
其一，重新定位新时期我国教育国际化的国家战略方向，从培养少数“精英国际化外语人才”向从小培养全民“全球胜任力”转型。教育国际化是当今世界教育改革与发展的共同趋势，也是每一个国家应该优先发展的领域。教育界应该努力将学生“全球胜任力”的培养提升至国家战略地位，为“全球胜任力”的培养营造一个良好的外部环境，并提供完善的政策支持，动员各相关利益方齐心协力共同应对全球化带来的挑战。
其二，鼓励开展活动教育等各种形式的教育改革与创新，继续推动人才培养模式的改革。对学生“全球胜任力”的培养不能仅仅停留在口号上，而应该将其真正落实在行动上。其中，课程改革将会是教育改革中非常重要的一部分。面对当前很多中国学生仍旧没有学习的选择权的情况，活动教育可以说是培养学生“全球胜任力”的一个重要途径，其宗旨就是让学生在活动中生动活泼主动地成长，这是课程改革一次非常有意义的尝试。
其三，从人员流动、资金渠道、信息管理、行政审批等多方面，进一步加大国际化的制度支持力度，为培养学生的“全球胜任力”创立良好的管理保障体系。如果具体实施过程中的管理体系不能与国家战略目标相匹配，国家战略也只能落为空谈。
其四，加大主流媒体对家长和社会各界的正确引导。一面是琳琅满目的出国热，一面是接连不断的国际负面报道，主流媒体需要加强对家长和社会各界关于如何培养学生“全球胜任力”的正确价值观影响，深入开展究竟什么是真正具有国际竞争力人才的讨论，既帮助家长作出理性的选择，也促进国家战略目标的实现。
教育是一项未来工程，随着中国社会、经济、文化等方面的快速发展和国际地位的提升，教育国际化有必要在现有的发展基础上认真思考未来的战略定位。２０１５年１２月９日，中央通过了《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》，指出“教育对外开放是我国改革开放事业的重要组成部分，要服务党和国家工作大局，统筹国内国际两个大局，提升教育对外开放质量和水平。要增强服务中心工作能力，自觉服务‘一带一路’建设等重大战略，推动实施创新驱动发展战略、科教兴国战略、人才强国战略”。这就要求我们的学生必须具备“全球胜任力”，以承担一个负责任大国的角色。但在如何理解“全球胜任力”，如何培养“全球胜任力”方面，必须结合中国自身的历史和现实条件，同时汲取美国“全球胜任力”思想中值得借鉴的部分，来建构和创造中国自身的“全球胜任力”思想体系和实践模式。
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