孩子的大脑
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作者徐井才
出版社新华出版社
ISBN9787516659236
出版时间2021-07
装帧平装
开本32开
定价39.8元
货号31267409
上书时间2024-06-04
商品详情
- 品相描述：全新
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作者简介
徐井才，男. 1977年出生于河北廊坊永清县，全国工商联书业商会副理事长，中国教育装备行业协会常务理事、北京市红十字基金会理事、“大国之声公益基金”发起人，永清县人大代表，京联集团董事长。曾策划编辑：《中外名人传记》、《名校名师导读》、《我爱科学书系》《学习小博士百问百答丛书》《从小学国学书系》、《盘点名胜典故》《学生感兴趣的科普书》《国学经典读本》《森林报》等。
目录
第一章 大脑是孩子最重要的器官——大脑对你说
孩子的大脑，像极了一个微缩宇宙
01 所谓天才，就是遏制住了大脑“退化”的普通孩子
02 大脑会是什么样子，孩子说了算
03 每个孩子都能拥有“最强大脑”
04 儿童的大脑喜欢“来点儿刺激的”
05 为什么孩子更容易被图像吸引
06 从发育到成熟，大脑所经历的五种“劫难”
第二章 大脑开发——一场从怀孕开始的“军备赛”
孩子用了四分之一的能量来“供养”他的大脑
01 孕期胎教的神奇力量，反正我信了
02 新生儿初降生，迎来大脑发育最高峰
03 所有3岁以下的孩子都是天才
04 6岁的大脑俨然一个“小大人”
05 传统“育儿经”里的大脑发育陷阱
06 猜猜看，孩子的大脑最喜欢什么
第三章 别把两三岁的大脑变成催熟的番茄
孩子从小练情商，不如家长先把智商找回来
01 聪明人的大脑该是什么样？
02 “早熟教育”对大脑做了什么
03 天资聪慧的人是如何被摧毁的
04 六月的天，娃娃的脸，说变就变
05 孩子“脑回路新奇”并不是坏事
第四章 自由、尊严和爱，才能脑力全开
一场脑电波与环境的“隔空对话”
01 大脑最喜欢品尝“爱的味道”
02 父母吵架时，孩子的大脑在干什么？
03 小心，家庭压力正在摧毁孩子的大脑
04 从大脑的奖励机制入手，将会事半功倍
05 青春期充满可怕的“暴风雨”？
第五章 为了“最强大脑”，和孩子一起“游戏人生”
贪玩会把脑子玩坏？是你想太多了
01 为什么全世界的孩子都喜欢做游戏
02 当游戏有了设计，变聪明不难
03 学习与游戏从来就没有“楚河汉界”
04 99％的孩子不知如何搭建“记忆宫殿”
05 小游戏，大世界，让孩子越玩越聪明
第六章 新游戏、新媒体、新饮食……新生活给大脑带来新挑战
大脑在进化，重塑大脑的方式也在“进化”
01 电子游戏大人孩子都爱玩？因为它找到了大脑的弱点
02 新媒体，碎片化信息对儿童大脑的影响
03 让孩子从小见世面，到底有多重要
04 越挑战越兴奋，燃烧吧脑宇宙
05 帮助大脑制造智力分子的“食品厂”
第七章 大脑有性别——养娃就该“男女有别”
大脑的性别差异，不止男女那么简单
01 女孩富养，男孩穷养？别再傻了
02 男孩骨子里都是好战的“勇士”
03 男孩身体强壮，大脑却更脆弱
04 和女儿之间要多谈心，才能心连心
05 女孩耐力更优于男孩的大脑奥秘
第八章 关注“头等大事”，大脑损伤不可逆转
童年创伤将导致大脑“变异”
01 多少人终其一生，都是在弥补童年遗憾
02 自闭症儿童大脑的上升通道被提前“关闭”
03 大脑也有报警系统，解密孩子为什么会害怕
04 大脑会被累坏，劳逸结合很重要
05 全方位八项能力测评大脑发育水平
06 一份大脑健康的自我检测“指南”
内容摘要
关于儿童的大脑，我们都了解得太少。如何帮助孩子提高智力、注意力、记忆力、语言能力、视觉智力、
自控力、创造力？如何培养自信、无畏、笃定、乐观、
高情商的孩子？没有什么灵丹妙药，关键在于对孩子的大脑进行充分的开发。而孩童时期正是大脑发育的高峰期，一生仅有一次，一旦错过了很难弥补！只有抓住孩子大脑发育的最佳时期，把“基础”打好打牢，让大脑发挥出最大潜能，孩子才能在学习、思维、情感、运动等方面表现得卓越出众。这本书旨在帮助家长了解孩子的大脑，用通俗易懂和生动有趣的事例讲解，告诉家长如
何影响孩子的智商和情商发展，并在为人父母这个巨大的挑战上对家长进行指导，避免家长成为扼杀孩子智力天赋的“元凶”，让家长成为儿童智慧的“守护者”。
精彩内容
我相信，天底下所有的父母都希望自己的孩子聪明伶俐，天生拥有聪慧的大脑，因为聪明意味着智商高，不论是在学习还是其他方面都会占据优势，也更容易脱颖而出。只是当你缺乏对大脑的认知，不清楚它有哪些具体功能，不清楚它是如何记忆时，你根本没有什么办法去控制它。
关于大脑，很多家长应该还存在这样一个错误认知，那就是聪明的孩子是先天的或者遗传的，以至于总是羡慕“别人家的孩子”为什么天生聪明。
别再让这种错误认知继续误导你了，不同于身体的任何器官，大脑在我们一出生的时候，虽然尚未发育完全，但是都会拥有数以千亿计的脑细胞，而且每一个大脑细胞都在不停地运转。在这种条件下，绝大多数正常婴儿的智力都相差不多，而这些细微的差别也并不足以影响后天的发展。
那么，孩子为什么会有聪明和愚笨之分呢?同在教室里上一堂课的孩子，为什
么学习效果完全不一样?这就必须提到“用进废退”理论。这一观点由法国生物学家拉马克提出，意思是生物在新环境的直接影响下，某些经常使用的器官会不断发达增大，而不经常使用的器官则会逐渐退化。
这一理论具有一定道理，我列举一个简单的例子，经常运动的人和完全不运动的人最直观的区别就是，前者的腹肌、胸肌等更为发达，并且更加强壮，因为锻炼
可以刺激肌肉的生长。和其他组织器官一样，大脑也是用进废退的。
大脑主要由大量相互连接的神经元构成，这些神经元虽然大小不同，形状各异
，但它们都会向四周不断延伸，延伸的分支称为“轴突”和“树突”，分支之间的连接点是“突触”。大脑仅占人体总重的2％，但内部却挤塞着由18万公里长的纤维连接着的万亿个突触。通过一个个“突触”的连接，神经元与神经元之间可以通过信号物质进行信息传递，生成复杂
的思维模式和行动。
当我们学习一项新技能时，大脑中的诸多神经会打通，在加工信息的过程中，最活跃的神经联结会不断增强，越是勤运用的神经元，越能保持充沛的活力。而最
不活跃的神经联结则会不断减弱。随着时间的推移，不活跃的神经联结会越来越弱，当这一系列的神经元都不活动时，就会走向消亡。
这就好比，很多人上大学的时候能背熟2万个单词，毕业后工作中再也不碰英语，几年，或者十几年过后，那些单词基本上都忘光了。也就是说，此时头脑中与英语相关的神经连接的细胞已经消亡了。
而且，大脑细胞会随着
年龄的增长而减少。相关数据显示，一个孩子从出生到10岁左右，大概会有10％左右的神经细胞自然萎缩，那些用得很少的神经元会逐渐丧失突触，这个专业术语叫“突触削减”。这不难理解，细胞是进行生命活动的基本单位，它们如同大自然的一切生物一样，遵循新生、
成长、繁殖、衰老和死亡的过程，这是维持组织机能和形态的一种自然现象。
据估计，正常人的脑细胞每天死亡约10万个，这个数字非常惊人。而随着神经元的减少，大脑中负责学习记忆有关的物质脑啡肽、调节细胞新陈代谢的核糖核酸等生物活性物质也会随之减少分泌，又反过来影响神经元的活性，加速其死亡。由于脑细胞一旦发育完成便不会增殖，这种变化是不可逆的。P6-8
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