工程博士本土化内涵的认知与建构
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作者何爱芬|责编:赵丽
出版社中国社科
ISBN9787522728810
出版时间2023-12
装帧平装
开本其他
定价95元
货号31944402
上书时间2024-06-02
商品详情
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作者简介
何爱芬，北京大学管理学博士，助理研究员，全国首轮专业学位水平评估项目主要参与人。主要研究领域为教育管理、研究生教育。参与研究项目“美国博士教育的规模扩张”成果获得北京市第十五届哲学社会科学优秀成果奖二等奖；博士论文获北京大学教育学院优秀博士学位论文奖。在CSSCI期刊发表论文4篇，中国教育报发表相关评论5篇，作为主要研究人员参与国家自然科学基金项目2项、社会科学基金项目3项、中国学位与研究生教育学会重点项目1项。
目录
第一章 导论
第一节 专业学位研究生教育的快速发展
第二节 专业学位本土化实践的现实困惑
第三节 文献综述
第二章 研究设计
第一节 核心概念
第二节 理论视角
第三节 研究方法
第四节 研究过程
第五节 信效度解释
第三章 工程博士教育政策的形成与发展
第一节 专业学位研究生教育的政策演变
第二节 工程博士的政策设计
第三节 工程博士教育发展现状
小结
第四章 以满足社会需求为目的的改制逻辑：制度设计者
第一节 定位的认知
第二节 培养过程的认知
第三节 出口质量的认知
第四节 建构过程与互动
小结
第五章 以规范性执行为目的的规制性逻辑：高校管理者
第一节 定位的认知
第二节 培养过程的认知
第三节 出口质量的认知
第四节 建构过程与互动
第五节 来自A企业的反馈
小结
第六章 以学术研究为中心的专业逻辑：导师
第一节 定位的认知
第二节 培养过程的认知
第三节 出口质量的认知
第四节 建构过程与互动
第五节 学生视角的反馈
小结
第七章 工程博士内涵建构过程的再审视
第一节 生成核心类属：工程博士内涵的白描
第二节 建构的类型化：工程博士内涵深描
第三节 专业学位博士内涵定位的形塑特征：双重错位
第四节 建构过程的互动行为模式及面临的困境
第八章 结论与建议
第一节 研究结论
第二节 政策建议
第三节 研究创新点
第四节 研究的不足与展望
参考文献
附录A 研究对象名录
附录B 访谈提纲
附录C 工程博士学位授权点分布
后记
内容摘要
本书研究发现：“独特性”（能否独自成类）和“功能性”（是否与应用紧密结合）是不同参与主体对工程博士本土化内涵建构的核心属性，但这一属性认知与实践预期出现了偏差，实践中的工程博士定位存在认同危机。这一现象是“双重错位”关系的形塑：不同主体认知取向上的逻辑错位、现存制度体系与专业学位博士政策理想之间的操作错位。这些错位在形塑着工程博士本土化内涵的同时，也阻碍着专业学位博士教育的发展。基于相关问题，研究提出对专业学位博士的定位理念、制度机制、评价体系等进行系统
重构的建议。
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