园林生态学实验（赵则海)

随着国民经济的发展和人民生活水平的提高，城乡居民生产方式、生活方式和居住方式正在快速发生变化，科学发展、生态文明、和谐社会已经成为中国可持续发展的基本策略。近年来，园林产业在我国发展速度加快，相应地对从业人员的素质要求也就越来越高。为培养园林规划设计、园林工程等领域的专业技术高素质人才，越来越多的高校开设了园林、风景园林专业，并且逐步形成了各自的专业定位和专业特色。园林生态学是研究园林生态系统中各生物之间、生物与环境之间相互关系的科学，是生态学、环境科学、生物学、建筑学、规划设计、文化艺术、社会学等多学科的交汇综合。园林生态学课程是园林、风景园林专业的专业课程，一般包括理论教学和实验教学两部分。园林生态学实验对实验条件要求较高，涉及知识面较广，实验过程较为复杂，数据处理工作量大，这些共同决定了其实验方法的多样性。

为培养学生在园林规划设计与实践方面的学习能力、实践能力、创新能力和综合应用能力，在编写本实验教材过程中，以能力培养为目的，以兼顾知识的系统性和强化技能的实用性为宗旨，突出了教材内容的应用型和创新型人才培养特色，力求实验内容简明、实用。

本书共二十六个实验，按照环境因子与植物适应、种群生态学、群落生态学、生态系统、应用生态五个大类排序。每个实验均按照实验目的、实验原理、仪器与材料、实验步骤、实施建议、实验结果、综合拓展、思考题八个部分编写。其中，实施建议部分主要是针对实验内容理解、操作要点以及在实验过程中可能遇到的一些问题提出了指导或建议；实验结果部分主要采用表格、绘图的形式，引导学生简明扼要地表达实验数据信息，图表具有结构严谨、效果直观、信息量大等优点，在实验过程中师生可根据具体情况优化图表、增删类目；综合拓展部分是针对当前实践教学要求开设综合性和设计性实验的需要编写的，简要提出了一些关于实施拓展实验的引导性、指导性建议，学校可根据实际条件开展综合性或设计性实验。近年来，无论在数量上还是在内容上，综合性、设计性实验的要求越来越高，实施方案也更加多种多样。在当前高等学校的实验课时普遍不足的情况下，拓展实验的教学方法或教学模式需要创新，需要制订灵活多样的实验方案，既要考虑实验实施的多样性和复杂性，又要确保按时有效地完成实验项目。本书在综合拓展部分建议从学生组团与分工、资料收集与整理、实验方案设计与实施、实验结果讨论与分析等多个环节着手，开展诸如“团队合作学习”模式的实验探索活动。由于学生在实验过程中要注意的问题很多且琐碎，出现的问题也多种多样，实验指导和建议很难做到面面俱到，因此实验实施建议和综合拓展部分需要广大师生在实践中共同摸索、补充和完善。另外，各个实验还可以作为开放性实验实施，以培养学生的动手能力和创新能力。

本书具有下列特点：

(1)简明性所有实验的撰写简明扼要，如实验原理、实验步骤等内容以概述为主，实验结果部分尽可能以表格、绘图的形式展现等。部分“3S”技术应用实验因人机操作交互性强，实验步骤较为简略，详情可参考相关应用软件说明或指导书。

(2)实用性实验以能力培养为主线，尽可能用图表的形式展现知识点。本书所列实验经过多年实践，实施效果良好。

(3)综合拓展本书所有实验均设计了综合拓展环节，供学生进一步开展实验并提供指导和建议。

本书编写分工如下：实验一～实验十九、实验二十一～实验二十三、实验二十五、实验二十六由赵则海编写；实验二十四由刘洋编写；广东多源地理信息服务有限公司的李谷丰工程师参与了实验二十的编写工作；刘洋对GIS软件生成的图件进行了核查；全书后由赵则海统稿并定稿。本书出版得到了肇庆学院生态创新团队项目支持，感谢兰州大学管理学院的赵月、肇庆学院生命科学学院的陈宣治和梁紫莹在图像处理和书稿校对工作中的无私奉献和付出。本书参阅并引用了许多与园林生态学实验相关的书籍、论文，在此对相关的作者致以衷心的感谢与敬意，同时对所有参与本实验指导校审和出版的同行和朋友们表达诚挚的谢意。

限于编者理论水平及实践经验，书中不足与疏漏之处在所难免，敬请各位专家和同仁予以指正。

编者

2020年12月

本书分为环境因子与植物适应、种群生态学、群落生态学、生态系统、应用生态五章，共二十六个实验。每个实验按照实验目的、实验原理、仪器与材料、实验步骤、实施建议、实验结果、综合拓展、思考题八个部分编写，实验项目简明实用；其中，实验的综合拓展部分是针对当前实践教学要求开设综合性和设计性实验的需要编写的，简要提出了实施拓展实验的指导性建议，学生可根据实际条件在教师的指导下开展综合性或设计性实验。另外，各个实验还可以作为开放性实验实施，在一定程度上培养学生的动手能力和创新能力。

本书具有较强的综合性和可操作性，可供高等学校环境科学、风景园林学、园林学、生态工程、生物学、农学、林学及其他相关专业的师生使用，也可作为园林规划设计、生态环境等领域科研人员和工程技术人员的参考书。