小学数学计算高手(2下)
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作者郭芳,童璐佳
出版社浙江教育出版社
ISBN9787553696713
出版时间2019-11
装帧平装
开本16开
定价22元
货号30791548
上书时间2024-06-01
商品详情
- 品相描述：全新
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作者简介
目录
第1周
周一：复习两位数加减法、表内乘法(1)
周二：用写“正”字的方法记录数据
周三：用统计表整理统计数据
周四：复习两位数加减法、表内乘法(2)
周五：乘加、乘减、乘法(1)
周末：乘加、乘减、乘法(2)
第2周
周一：表内乘法、混合运算(1)
周二：表内乘法、混合运算(2)
周三：平均分
周四：除法的意义(1)
周五：除法的意义(2)
周末：除法的意义(3)
第3周
周一：用2～6的乘法口诀求商(1)
周二：用2～6的乘法口诀求商(2)
周三：用2～6的乘法口诀求商(3)
周四：用2～6的乘法口诀求商(4)
周五：用2～6的乘法口诀求商(5)
周末：混合运算
第4周
周一：用2～6的乘法口诀求商(6)
周二：用2～6的乘法口诀求商(7)
周三：用除法解决问题(1)
周四：用除法解决问题(2)
周五：整理和复习(1)
周末：整理和复习(2)
第5周
周一：轴对称图形
罔二：平移
周三：旋转
周四：平移和旋转
周五：解决问题
罔末：整理和复习
第6周
周一：用7，8的乘法口诀求商
周二：用9的乘法口诀求商
周三：用7，8，9的乘法口诀求商
周四：解决问题
周五：整理和复习(1)
周末：整理和复习(2)
第7周
周一：同级运算(1)
周二：同级运算(2)
周三：混合运算
周四：含小括号的混合运算(1)
周五：含小括号的混合运算(2)
周末：综合运算
第8周
周一：两步计算解决问题(1)
周二：两步计算解决问题(2)
周三：两步计算解决问题(3)
周四：复习两步计算解决问题
周五：复习表内除法
周末：复习四则混合运算
第9周
周一：有余数的除法的意义(1)
周二：有余数的除法的意义(2)
周三：有余数的除法的意义(3)
周四：有余数的除法
周五：除法竖式
周末：复习有余数的除法
第1O周
周一：用有余数的除法解决问题(1)
周二：用有余数的除法解决问题(2)
周三：有余数的除法综合练习
周四：千以内数的认识
周五：读数、写数、数的组成
周末：综合练习
第11周
周一：千以内数的大小比较
周二：万以内数的认识
周三：读、写万以内的数
周四：比较大小(1)
周五：比较大小(2)
周末：综合练习
第12周
周一：综合练习
周二：近似数
周三：整百、整千数的加减(1)
周四：整百、整千数的加减(2)
周五：整百、整千数的加减(3)
周末：综合练习
第13周
周一：认识克和千克
周二：克和千克单位换算(1)
周三：克和千克单位换算(2)
周四：克和千克解决问题(1)
周五：克和千克解决问题(2)
周末：复习克和千克
第14周
罔一：逻辑推理的含义(1)
周二：逻辑推理的含义(2)
周三：用逻辑推理解决问题(1)
周四：用逻辑推理解决问题(2)
周五：复习推理(1)
周末：复习推理(2)
第15周
周一：复习表内除法
周二：复习有余数的除法(1)
周三：复习混合运算
周四：复习万以内数的认识
周五：复习数据收集整理、图形的运动
周末：复习克和千克、推理、解决问题
第16周
周一：复习混合运算(1)
周二：复习混合运算(2
周三：复习除法竖式
周四：复习混合运算(3)
周五：复习有余数的除法(2)
周末：复习有余数的除法(3
综合测试(一)
综合测试(二)
综合测试(三)
部分参考答案
内容摘要
为了让学生的计算又正确又快，夯实学生的数学基础，给教师、家长提供一个计算练习的辅助材料，我们精心策划编写了《小学数学计算高手》系列图书。本书具有以下三个特点：一、同步性。本书根据新课标要求及人教版教材编写，计算单元的每份练习与课时同步并标出相应的知识点，非计算单元则针对已学的计算知识进行复习，或为将要学习的计算知识作相应的预习。二、科学性。科学设计练习题。我们适
当加大了易错题和更具训练价值的练习题的比例。例如：100以内两位数加一位数进位加法共369题，对进位加法本身来说，这些题的训练价值是等同的，但对后继学习（多位数乘法计算）的作用来说，训练的价值不一样。如56＋6与57＋6,在多位数乘法计算中，只会出现56＋6的计算环节（678×8）。科学安排练习量。本书按每天一练的进度安排，每册均设16周，本册每天练习58题。周一至周五以口算、估算为主，每天的练习分三部分：夯实基础，巩固提高，培养兴趣；周末增加了相应内容的笔算。另外，书末还设有三份综合检测，让学生了解计算能力的发展状况。三、丰富性。本书除了有传统的口算形式，还出现了空格填数、差相等的式子等形式，把数的运算与式的运算相结合，注重求解的思考过程，进行代数思维的启蒙训练。配人教版教材。
主编推荐本丛书具有以下三个特点：
一、同步性。
根据要求及人教版教材编写。
二、科学性。
科学设计题型。我们适当加大了易错题和更具训练价值的练习题的比例。例如：例如：我们发现2 64=？的出错率比 64 2=？的出错率高很多，大部分出错的孩子都是算成了2 64=82，很多家长会把出错原因归为粗心、不认真，其实真正的原因是孩子没有理解数位的概念，脑子里没有计数器。
科学安排题量。按每天一练的进度安排， 每册均设 16周的练习量。周一至周五以口算、 估算为主， 每天的练习分三部分： 夯实基础，巩固提高， 培养兴趣； 周末增加了相应内容的笔算。另外， 书末还设有三份综合测试， 让学生了解计算能力的发展状况。
三、丰富性。
除了有传统的口算形式， 还出现了空格填数、 差相等的式子等形式， 把数的运算与式的运算相结合， 注重求解的思考过程， 进行代数思维的启蒙训练。适当加大易错题和更具训练价值的练习题的比例。
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