论美国的文化：在本土与全球之间双向运行的文化体制
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作者[法]弗雷德里克？马特尔
出版社商务印书馆
ISBN9787100190992
出版时间2021-08
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开本其他
定价198元
货号31273173
上书时间2024-05-31
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前言
部分 文化政策
章 美国的文化部？
约翰•F.肯尼迪与文化
杰基•肯尼迪与“蒙娜丽莎”
肯尼迪的文化顾问
大都会歌剧院的冲突
一个“国家艺术委员会”？
第二章 艺术事务处的诞生
林登•约翰逊和文化
1964年的美国文化
国家艺术基金会
约翰逊文化政策的源起
国家艺术基金会之战
越南战争的阴影
约翰逊之谜
第三章 美国文化政策的源起(1960年之前)
从杰斐逊到罗斯福
“联邦1号”
“我们必须拥有一种真正的艺术戏剧”
“冷文化”
反对现代艺术的杜鲁门
德怀特•艾森豪威尔
第四章 国家艺术基金会的黄金时代
尼克松与文化
南希•汉克斯的国家艺术基金会
发展中的国家艺术基金会
“水门事件”
考尔德的《大急流》
吉米•卡特与文化多元主义
吉米•卡特任期内的国家艺术基金会
黑人文化
走向文化多元主义
第五章 地方的文化普及
各州文化事务处的发展
各地区文化事务处的多元性
地理上的民主原则
分权或者各州的不被人们了解的角色
对历史与图书馆的执着
城市的文化政策
“公共艺术”和文化节
第六章 “文化战争”
新右翼
罗纳德•里根与文化
弗兰克•霍德索尔领导的国家艺术基金会
遭围困的国家艺术基金会
国家艺术基金会四人(NEA4)
用玉米换色情
俄亥俄州，辛辛那提
国家艺术基金会的衰落
巴拉克•奥巴马与文化多元性
第二部分 文化社会
第七章 慈善业
卡内基、洛克菲勒、福特：资助文化事业的富人
洛克菲勒家族的精神
支持文化的税收政策
麦克尼尔•劳里与福特基金会涉足文化
福特基金会在艺术上的大规模投入
有创造力的混乱
第八章 美国税法“501c3”条款
初的文化机构
“501c3” 社团
董事会
基金
募款
从非营利的机构到“商业”活动
志愿者
扩大受众群
第九章 大学校园
艺术的校园
文化到达校园
从“U2”到特丽莎•布朗
无伴奏合唱团和业余戏剧
一个培养未来艺术家的地方
艺术学硕士(MFA)
文化的研发
艺术家在美国的头号雇主
大学出版社
第十章 文化的商业化
走向文化超级市场
如何对一位富有的年迈寡妇献殷勤？
有强制权的慈善
企业赞助
公民社会的削弱
破败城区的高档化改造
第十一章 文化多元性
社区
社区发展团体
麦乔治•邦迪或白人的负疚感
黑人街区的振兴
文化多元性的发明
伊朗音乐与日本戏剧
白头发的白人受众
各种肤色的美国
新兴的创意阶层
美国人的文化实践
结论 美国的文化例外
结论 美国的文化例外
看不见的却又无所不在的政府
以公民社会来代替国家
文化的民主化
文化多元性
美国文化体制中的不同层面
美国文化体制的局限
孤岛与主流
附录
参考书目
致谢
注释
词汇表
人名索引
商品简介☆ 为什么美国没有文化部，其文化却能影响全球?
☆ 为什么艺术在其他国家面临严重的经营困境，在美国却拥有持续不断的资金来源?
☆ 为什么美国的富豪热衷于向艺术捐赠?
作者马特尔历时四年，走遍美国35个州110个城市，进行了700多次访谈，采访了几乎所有的博物馆、大剧院、交响乐团、大学艺术中心、大学出版社、慈善基金会、非营利机构、社区等与文化相关的各层次各领域的主要负责人，查阅了无数档案资料，包括434份从未公开的档案资料，终发现一个重要事实：美国的文化体制是在本土与全球之间双向运行的，美国人就是通过这样的运行机制影响了世界文化。
本书以丰富而翔实的手资料为基础，向读者展示了美国如何在较短的时间内制定出具有战略意义和切实可行的文化政策；国家、地方各级政府、非营利机构、大学和个人在美国的文化体制中各自扮演怎样的角色；美国文化的实力如何形成又如何影响世界文化，等等。本书甫一出版，立即引起法国及欧美学界和文化产业界的广泛关注，对法国文化政策的制定产生了重要影响，作者马特尔也因为本书被誉为“研究美国文化的托克维尔”。
作者简介
珍妮？H.巴兰坦，莱特州立大学荣休教授，哥伦比亚大学硕士、印第安纳大学博士。她曾在日本、巴西、西班牙、意大利、卢旺达（富布莱特学者）等国讲学，也曾在海上学府（SemesteratSea）和俄亥俄州维滕堡大学讲学。她的研究领域主要包括教育社会学、应用社会学、全球化研究、全球妇女问题研究等。
弗洛伊德？M.哈马克，纽约大学斯坦哈特文化、教育与人类发展学院教育社会学荣休教授，他曾于2004年主编《当代综合高等教育》一书，最近还在JournalofSchoolChoice杂志上发表《为社会流动而学：高校的入学与毕业改革》。
詹妮？斯图伯，北佛罗里达大学社会学系副教授，除了曾出版专著《大学校门之内》（2011年），还在SociologyForum等学术刊物上发表多篇学术论文。
译者简介：苏尚锋，首都师范大学教授。
目录
第一章 教育社会学
——理解学校的独特视角
社会学与教育
21世纪早期的美国学校
教育社会学的理论路径
开放系统的路径
教育社会学的研究方法
本书的结构
小结
教育社会学的研究问题示例
思考题
第二章 教育中的功能冲突与过程
——系统如何运行？
教育的功能冲突
各种功能的非预期后果
教育系统中过程的重要性
社会化功能：我们学什么以及我们如何学习它
文化传承功能和文化传递的过程
社会控制与个体发展功能
挑选与配置功能：分类筛选过程
变革和创新功能：展望未来
小结
思考题
第三章 教育机会平等？（一）
——对社会阶层差异与不平等现象的观察
社会阶层社会化和教育不平等
社会阶层与教育机会平等：差异的系统性根源
社会阶层和教育机会均等：同龄人和文化的持续影响
社会阶层与教育机会均等：向高等教育转化
创造奇迹还是改变游戏规则？
小结
思考题
第四章 教育机会均等？（二）
——对性别差异与不平等现象的观察
家庭和学校中的性别社会化
中学里的性别差异
高等教育中的性别差异
教育中对抗性别不平等的努力
小结
思考题
第五章 教育机会均等？（三）
——对种族、民族差异与不平等现象的观察
种族和民族的教育机会不平等
教育机会和教育结果平等的研究
不平等的学校教育：资源的影响
不平等的学校教育：家庭、文化和社会心理的影响
文化的冲突：黑人、白人以外的学校教育
针对种族/民族不平等的教育行动
教育中的种族和族裔不平等：过去、现在和未来
小结
思考题
第六章 作为组织的学校
学校中的社会系统
学校系统的目标
作为组织的学校
集中与分散决策：学校的控制之争
学校组织的改革
特许学校
对学校改进的支持
小结
思考题
第七章 冲突或合作？
——教育体系中的正式角色
角色的意义
学校中的角色
小结
思考题
第八章 学生——学校的核心
学生的特征
学业失败与辍学者
学生与非正式制度
学生及其所处环境
小结
思考题
第九章 非正式系统和“隐性课程”
——“无形的”力量如何影响教育经验
开放的系统分析与非正式系统
教育“风气”与学校效能
小结
思考题
第十章 教育系统和环境
—— 一种共生关系?
环境与教育系统
学校系统环境：制度间的相互依赖
小结
思考题
第十一章 高等教育系统
高等教育的历史与发展
高等教育的理论路径
美国高等教育的特征
高等教育系统的功能
作为组织的高等教育
高等教育中的各类角色
高等教育的环境压力
高等教育的成果
高等教育的问题及改革
小结
思考题
第十二章 世界教育系统—— 一种比较的观点
世界各地的教育：比较视角
比较教育和系统方法
比较教育中的理论视角
富裕国家与贫穷国家的教育比较
比较教育的方法应用
全球相互依存：中观层面的各种制度
世界各地的高等教育
小结
思考题
第十三章 教育运动与教育改革
教育运动的本质
早期的教育运动
另类的教育及相关运动
学校的结构与课程变革
小结
思考题
内容摘要
教育社会学从社会学角度研究各种教育现象、教育问题及其与社会相互关系的学科，把学校视为一种社会制度，关注教育与社会结构、与社会化过程、与社会变迁的关系，关注学校自身的结构与组织。本书的主旨是将教育社会学领域诸多重要主题整合在一起，力求呈现它们之间复杂的内在关系；聚焦这一领域各种不同的理论问题和方法，强调这些知识在理解学校教育中的应用。 具体来说，本书涵盖了以下范围广且受人关注的议题：（1）教育中的功能冲突与过程；（2）阶层差异与教育机会均等；（3）性别差异与教育机会均等；（4）种族、族群背景与教育机会均等；（5）学校的社会角色；（6）教育体系中各种角色的矛盾与合作；（7）学校的核心——学生；（8）“无形的”力量对教育经验的影响；（9）教育系统和各类环境的共生关系；（10）高等教育系统；（11）比较教育学视野下的世界教育系统；（12）教育运动与教育改革。
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