100位妈妈谈在线教育
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作者张眉
出版社群言出版社
ISBN9787519307233
出版时间2022-06
装帧平装
开本16开
定价49元
货号31450773
上书时间2024-05-30
商品详情
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作者简介
本书作者系来自全国21个省份100位不同学历、职业和年龄段的家长，包括中央及地方不同部门的政策实践者，来自北京大学、北京师范大学和复旦大学等高校的教师，以及教育领域的研究者、中小学老师、资深记者、在线教育从业者、普通企事业单位职工、进城务工人员和农民等。
目录
目 录
第一部分 观察与评论
疫中号脉在线教育?………………………………………………… 范皑皑/３
在线教育的有效性探讨 …………………………………………… 屈 静/８
疫情与回归 ……………………………………………………… 杨 钋/１２
停课不停学: 停下的是什么“课” 不停的又是什么“学” …… 于晓冰/１７
第二部分 家长笔谈
(一) 中学阶段
孩子网课学习的那些事
——痛定思痛篇?………………………………………………… 徐广会/２３
网课带来的困扰和新契机 ………………………………………… 陈 瑜/２９
尝试与收获
——陪伴在线学习的历程 ……………………………………… 付艳香/３３
在线学习: 作为辅助还可以接受 ………………………………… 施舜华/３７
网课没有达到我的期待 …………………………………………… 韩金龙/４０
网络时代，给孩子更多信任 ……………………………………… 刘 柽/４４
无奈的青春期孩子的网课 ………………………………………… 唐子植/４８
线上教学只是线下教学的补充和延伸 …………………………… 黎春燕/５１
疫情期间北京高中生的在线教育情况 …………………………… 陈淑梅/５４
我家孩子上网课的三个经验教训 ………………………………… 蔡欣荣/５７
什么是有效的在线教育?“人”才是教育的核心 ……………… 查颖文/５９
在线教育归根结底在于自律
——一名高中生家长的反思 …………………………………… 张 峰/６２
疫情期间的网课学习，是一次超越的机会，也是一场
母子间的斗智斗勇……………………………………………… 若 水/６５
关于网课的一点记录和感想 ……………………………………… 王海珍/６９
(二) 小学高年级阶段
在线教育: 一次让我理解教育本质的机会 ……………………… 星 彤/７４
想说爱“ｎｉ”不容易
——从小学家长的角度看在线教育 …………………………… 旭 宁/７８
老师的直播课让我对在线教学有了彻底改观 …………………… 谢玒妤/８３
如果可以选，不会选网课 ………………………………………… 刘小芳/８５
激发孩子主动学习并及时反馈才有效 …………………………… 徐 文/８７
“在线” 教与育 …………………………………………………… 王键南/９０
疫情期间在线教育的暴风骤雨下，庄稼如何
——高中班主任＋小学生家长的双重观察 …………………… 刘成秀/９５
疫情之下在线教育的尴尬 ………………………………………… 王宏梅/１０
喜忧参半: 疫情时期孩子“居家学习”之所见所思 …………… 张爱玲/１０７
疫情期间湖南湘潭小学生和学前幼儿在线教育亲历记 ………… 钟志平/１１２
费了十二分力气也达不到满意的效果 …………………………… 清 炫/１１７
疫情下的学习契机、 困惑与心理建设 …………………………… 朱青青/１２０
应该开发适合熊孩子的网络课程 ………………………………… 宏 理/１２４
写给大妞的一封信: 关于疫情期间的学习和反思 ……………… 何小营/１２７
2020年春季学期居家学习记录……………………………………jocelyn/１３０
疫情期间女儿居家教育的收获 …………………………… 培培果果妈妈/１３３
河南农村小学高年级学生家庭参与在线教育情况
…………………………………… 河南商丘民权县林七乡启蒙小学家长/１３６
疫情期间四年级儿子的“在家上学”记 …………………… Smile妈妈/１４２
三个孩子的在线教育和我的在线教学实践 ……………………… 李立茹/１４６
疫情下广西农村小学生的在线教育经历 ………………………… 覃 杏/１４９
(三) 小学低年级阶段
北京一年级小豆包的在线学习记 ………………………………… 汤学黎/１５２
北京海淀区小学生在线学习观察 ………………………………… 晓 碧/１５８
在线教育是不可能取代传统线下教育的 ………………………… 张春花/１６３
怎么让小神兽们好好上网课
——从低龄使用者家长的角度看在线教育 …………………… 陈帅云/１６５
陪伴是最有效的 “在线”
——一年级学生妈妈的网课助教手记 ………………………… 占盛丽/１７２
一年级小学生家长三思 “在家学习” …………………………… 陈霜叶/１８２
疫情期间的在线课堂: 如沐暖阳 ………………………………… 段 彬/１８６
2020年上网课的日子: 鸡飞狗跳和幸福并存 ………………… 霍海英/１８８
甘肃农村学校的在线教育观察 …………………………………… 夏天/１９０
在线学习: 总体有用，困难较大 ………………………………… 李春晖/１９３
2020年居家线上学习观察及思考 ……………………………… 李春艳/１９５
在线教育是空中课堂、教师、学生、家长四位一体的协同教育
…………………………………………………………………… 李 娇/１９９
在线教育之我谈: 问答录 ………………………………………… 朱秀芸/２０４
家长、教师、教育管理者多重视角审视下的“在线教育” …… 郑婷婷/２０９
疫情期间居家带娃杂记 …………………………………………… 李 兰/２１４
网课陪读，和孩子一起学习、成长 ……………………………… 刘燕蓉/２１９
疫情期间三年级小学生网上学习的体验与思考 ………………… 刘 静/２２５
什么是有效的在线教育 …………………………………………… 屈 静/２３３
在线教育是对家庭最公平的考验 ………………………………… 陆 艳/２３６
疫情期间新疆克拉玛依小学生的在线教育情况 ………………… 宣 航/２３９
孩子的线上学习: 我的成就感和愧疚感 ……………………… 吴 煜/２４２ ?
疫情期间大西北的在线教育现状 ……………………………… 司刊的尔/２４５
与孩子一起相约云课堂
——四川农村地区在线教育现状 ……………………………… 向仕勇/２４９
话说无助的线上学习……………………………………………… 芝 馨/２５２
农村地区怎样进行有效的在线教育 ……………………………… 杨素梅/２５５
线上课程正在颠覆孩子对学习的认知 …………………………… 赵俊婷/２５８
孩子在家自主学习有感 …………………………………………… 魏秦歌/２６４
陪孩子居家在线学习的一百天 …………………………………… 周 娟/２６８
网课的“锚点”在哪里 ………………………………………… 许豆浆/２７３
河南农村小学低年级学生家庭参与在线教育情况
…………………………………… 河南商丘民权县林七乡启蒙小学家长/２７８
疫情下城乡、校内外在线教育亲历记 …………………………… 张 眉/２８６
(四) 学前教育阶段
幼儿园线上教育观察记 …………………………………………… 王 蓉/２９４
疫情期间北京学前儿童在线教育实录 …………………………… 虞 婕/３０４
多彩的夏天，多彩的课堂
——近距离观察花草园小二班网络学习 ……………………… 谢 湘/３０９
完整的教育需要靠人完成，而不是机器 ………………………… 胡慧璟/３１７
一位老母亲记录疫情下的学前儿童学习点滴 …………………… 周 森/３２１
真想早点结束这场停课不停学 …………………………………… 王 芳/３２４
疫情期间在线教育的个人感受
——培训行业从业者和母亲的视角 …………………………… 周兆梅/３２６
云南昭通普通妈妈的学前幼儿在线教育经验 …………………… 荇 子/３３２
在线教学，家长的作用是关键 …………………………………… 嘉 亚/３３４
和孩子一起在云端学习 …………………………………………… 巧 莹/３４１
“省心省力” 的在线幼儿教育 …………………………………… 钟未平/３４７
不教能会，不学不会
——谈谈学龄前儿童的在线课程体会 ………………………… 许 冰/３５２
第三部分 思考与展望
在线教育的“快餐”不要试图抢“正餐”的位置 ……………… 李新玲/３５７
回到教育的本质…………………………………………………… 康兰兰/３６０
争取做一个开朗豁达的母亲 ……………………………………… 钟志平/３６３
不仅是家庭教育实录……………………………………………… 李春艳/３６５
在线教育: 从来不缺机会，缺的是深度思考 …………………… 付卫东/３６９
内容摘要
2020年5月，北京大学中国教育财政科学研究所和中国教育创新“20+”论坛共同发起了“什么是有效的在线教育？”主题笔谈活动，收到百余位家长对疫情期间家庭参与在线教育情况的真实记录。本书筛选其中的代表性文章，展现了当下我国家庭参与校内外在线教育的真实状况，反映了校内校外在线教育的实施和发展进程，并提供了来自不同家庭的相关经验和反思，是信息化时代我国教育发展的见证，也是在中国面临史无前例的疫情时，发动超大规模基础教育在线教育的史料与数据。
精彩内容
在线教育的“快餐”不要试图抢“正餐”的位置李新玲（中国青年报社记者部副主任）由100多位妈妈写出她们在疫情期间的酸甜苦辣，这本身就是一项非常有价值的工作。原生态记录特殊时期在一个家庭中，中小学生和幼儿园小朋友的作息生活、课内外收获，当然还有24小时亲子亲密以及不可避免的冲突，这既是教育记录，也是疫情期间中国家庭生活记录。
可以肯定的是，这是一群好妈妈，她们不仅记录，还在思考，思考何为更好的教育。她们对在线教育提出的建议，是最直接、最接地气，也是最有针对性的。
例如，《在线学习：作为辅助还可以接受》是上海一位家长写的，她本身也是一位高校教师，通过近距离观察家中一大（初三）一小（小学六年级）两个娃的在线学习情况，以及与他们斗智斗勇的经历，悟出了在线教育的真谛——紧紧吸引住学生。
她在自己的教学中用了这些好方法，“在我的语文课堂里，抽读、提问，随时都会发生，特别是那些对着镜头露出谜之微笑的孩子。电子设备上批改作业，看得我‘眼花缭乱’，来来回回的订正，像是‘打太极’一样，可是孩子们很高兴，因为每一次作业，老师都像是在给他们一对一地答疑……这时会惊喜地发现，原本课堂里默默无闻的孩子，也会积极提问。有时他们甚至都不舍得下课，一定要和我谈谈学习、聊聊疫情期间发生的事。网络拉近了我们之间的距离。”这位妈妈的结论是“不可否认，混合教育的方式（线上＋线下）是必然趋势，但就目前的技术和环境来说，在线学习作为辅助还可以接受，作为主要的授课手段，还是算了吧！”《尝试与收获——陪伴在线学习的历程》是湖北省随州市一位中学学生家长的作品，她记录了在家与孩子的种种博弈和妥协，先是欣喜于能够随时陪伴孩子，于是开始时事无巨细管到底，很快就引起了孩子的反感冲突，既而反思自己的做法。
这位家长从几个层次进行了分析，“首先，线上教育对孩子的自律性要求比较高，孩子很容易受到网上内容的干扰，出现不能按时上课、上课进入状态慢、注意力不集中、‘挂网课玩游戏’的现象；其次，家长休息时间弹性小且文化素质参差不齐，挤出时间和花费精力的陪伴，收效甚微，容易造成家长、孩子焦虑，家庭关系紧张；再次，师生互动隔屏受限，氛围大打折扣，学生容易禁锢在个人的虚拟世界里，并且运动少，养成‘宅家’习惯，加大了学生社交障碍的风险；最后，‘线上教育’相比‘线下教育’单一、枯燥，无法形成一体系的丰富课余生活，长时间学习，容易产生疲劳和厌学的现象。”这位妈妈很善于比喻，“‘线上教育’和‘线下教育’二者的关系就像‘正餐’和‘快餐’的关系，只有占据的比重恰当，才不会出现‘营养不良’的现象；‘线下教育’对孩子们的作用是‘雪中送炭’，‘线上教育’的作用只能是‘锦上添花’。”她希望“每个家长应从孩子实际需求出发，不盲从，先做好‘雪中送炭’，再做好‘锦上添花’！”疫情给各地带来的影响有所不同，但具体到每个家庭，影响都是非常大的。香港的一位妈妈写下了《怎么让小神兽们好好上网课——从低龄使用者家长的角度看在线教育》一文。她的孩子在一家国际学校就读，经历了各种各样的网课，妈妈总结了一些低龄孩子上好网课的要点：第一，需要有实时的互动，互动越实时、越充分越好。第二，除了孩子自己，家长的配合和帮助也同等重要。第三，除了学习本身，学校和家长还需要帮助学生做好时间安排。第四，网课的节奏不能太快，最好能根据学生的需要提供一定的灵活度，包括学习内容和课程安排。第五，家长应根据孩子的特点、定力和兴趣选择网课。第六，提供网课的机构要根据学生和家长的反馈进行持续的改进。
贵阳小熊家儿童社区创办人巧莹在《和孩子一起在云端学习》中，提出了“线上教育的目标是什么？线上学习和线下教育如何相辅相成？”等问题，她的思考是，“教育是家庭教育、学校教育和社会教育的结合，线上教育这种方式既可以用于学校教育也可以用于家庭教育。我认为线上教育不是取代线下教育，而是让孩子学会用这种学习工具，更是一种学习的方式。它也可以帮助家长了解孩子、理解孩子、认识孩子，协助家庭成长。”如果说，线上教育变得方便的同时，老师和学生之间的沟通要如何深入呢？老师要如何更了解孩子呢？她的回答是：“线上教育以知识性内容为主，那么线下就需要更多联结。让孩子和真实世界有联结，和朋友有游戏，在自然中去感受和体验……这些就变得更为重要。”在100多位家长中，也有本身就是从事在线教育的业内人士，从他们的叙述中可以认为，疫情催生了在线教育，技术的发展会让这一行业更加成熟。但是大部分家长认为，这只是阶段性的不得已而为之，在线教育只能是线上“混合教育”的配角。
“疫情期间的在线教育是不得已而为之，但后来以为‘风口’到来，不断涌出的各种‘某某帮’‘某辅导’‘某搜题’，甚至在中央电视台黄金时间狂轰滥炸的投放广告，这都是对教育本质的背离，是资本驱使下的极端逐利，制造全民教育恐慌，只能是特殊时代的一个荒唐插曲。”这位家长的观点在不久之后得到了印证，有关部门对火爆扩张的课外培训机构按下了暂停键，一些线上培训机构受到较大影响，有些境内外上市公司市值不断缩减。真金靠火炼，靠烧钱扩张的在线教育机构，何去何从，还要拭目以待。
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