大学语文论丛（第2辑·第2卷总第4卷）
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作者杨建波,石锓,张鹏飞
出版社华中科技大学
ISBN9787568089388
出版时间2023-08
装帧平装
开本其他
定价88元
货号31827868
上书时间2024-05-30
商品详情
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作者简介
杨建波，湖北大学文学院教授、全国大学语文研究会副会长、湖北省大学语文研究会会长、武汉地区大学语文研究会名誉会长，曾任武汉市社会科学界联合会副主席、湖北省毛泽东诗词研究会副会长。专著《大学语文教学论》是国内第一部系统研究大学语文教学论的著作。《给大学语文教师的建议》是第一部将理论与教学实践结合在一起的大语著作。专著《道教文学史论稿》及《黄鹤楼晴川阁诗词赏析》被美国芝加哥大学图书馆收藏。主编数部《大学语文》教材和教学用书，其中与尚永亮教授合编的由中国人民大学出版社出版的《大学语文》被教育部评为国家十二五本科规划教材。与谭帆教授共同主编4辑由华东师范大学出版社出版的《大学语文论坛》。主编由上海人民出版社出版的《大学语文研究》论文集。主编由清华大学出版社出版的《青春在路上——首届全国大学生征文赛获奖作品选》。发表各类学术论文近80篇。多次获得省市科研与教学奖。
目录
本辑特稿
2徐中玉…关于大学一年级国文
第一章课程与教学
7周治南…大学语文亟待完善顶层设计
12杨华…通才教育与大学语文
18何二元…母语高等教育七题
27夏侯南希…大学语文课程思政建设的内涵、本质及举措研究
35周作菊…从语言出发的大学语文课程思政教育
44任睿…基于逻辑思维能力培养的大学语文课程研究
58李松…思维导图在大学语文长篇小说教学中的应用——以小说《红高粱》教学为例
64陈道雷…重庆电讯职业学院“大学语文‘23456’协同育人模式”
第二章学校与家庭
74王桂宏…向我的天空致敬
79张友文…与子书
86杨建波…“总得多发展一点非职业的兴趣”
第三章作家与作品
94鲍红志…执念于“这一个”——长篇小说《古德寺》主要人物创作谈
102程韬光…垂辉映千春——《诗仙李白》《诗圣杜甫》（修订版）感言
110陈鑫…唐宋词调的沿革——以《浣溪沙》词调为例
第四章政策与法规
121陈奂依张剑平…新时代中文国际传播政策研究
128付成波…“国家一级学会”当为“全国性社会团体”
133姚重阳…论公共突发事件背景下民间话语传播——以热播剧《开端》为例
第五章争鸣
140周金声…新时代呼唤现代“中国文字语言学”
148周乌…汉语言文字改革前景乐观
第六章文化撷英
158苏爱风…花与中国文化：渊源肇始与关系探赜
166何立明…提破和捏合，看故事如何促成美好姻缘——以蒲松龄小说《青娥》为例
172黄世堂…三峡古兵寨赋
174黄世堂…茶风赋
175邱德法…古稀之年赏极光
179李琴…中国石窟艺术史上最后的丰碑——宝顶山石刻
第七章学术之窗
183李建中刘文翰…大人·大用·大道：大学通识教育的三个关键词
193江柳…想象论（节选）
200韩建立…秦观《鹊桥仙》考辨
208叶琼琼张楠…论戴望舒诗歌“夜”意象的隐喻性（下）
215郭素媛…刘备形象探析
221夏敏…常人眼中徐文长的数奇人生——经历与性格两相贻误
227王维…对汉语注音方案的现代化演变的考察
235王千贝…基于汉语表意多样性视角的“语商”构建研究
241陈颢哲…康有为经学教育方法析论
250杨志翔…略论郭秉文先生的教育思想和实践——以《中国教育制度沿革史》为中心的探讨
259彭建…略论近代（汉口）江汉关的人事管理制度
第八章微型论坛
269方志凌…画家与解剖学
272帅青…让古汉语重放光彩
276庄雅睿…文化语言学视域下“网络造词”与“逃离言词”现象小议
内容摘要
《大学语文论丛》主要登载学者专家、大学语文教师和其他教师关于大学语文方面及新文科建设方面的学术成果与教学成果，突出理论性与实践性，以期构建大学语文完整的理论体系与教学体系，构建符合汉语特点的中国大学语文教育体系。
主编推荐
本选题打造的是全国专享的大学语文专业丛书。以发展母语教育、弘扬母语文化为宗旨。大学语文是高校专享一门对学生进行母语教育、传授母语文化的课程。它凭借以汉语为载体的文学经典与文化经典培养学生熟练地运用汉语阅读、说话、作文的能力；培养学生以艺术的眼光品味欣赏汉语的能力；培养学生从文化的层面解读汉语的能力。语言是大学语文的本质特点。本选题力求在抓住语言这个本质特点的基础上，建立大学语文完整的理论体系与教学体系、构建符合汉语特点的中国大学语文教育体系。大学语文又是一门综合性很强的课程。鉴于它强烈的综合性，本选题倡导建立以大学语文为核心的大学语文课程群。文学、语言、美学、历史、哲学、教育等各人文学科都在本选题应有的范围之内，它们应成为支撑大学语文核心课程的基础学科。
精彩内容
大学语文是一门关注普及而旨在提高的语言文化课程，其突出特点，在于把母语教育和人文教育有机地结合起来，通过提高运用语言、品味文学、诠释经典之能力来提高学生的综合人文素质。这里，运用偏重于工具层面，品味偏重于审美层面，阐释偏重于文化层面；运用是基础，品味、阐释是提高。倘若脱离了工具性，便失去了这门课程的基础；倘若脱离了人文性，便迷失了这门课程的方向。因而，如何使学生通过文本学习，既强化语言的理解运用能力，又提升经典解读和美学感悟能力，最终由技进道，使语言的工具性借助人文性得以高层次的转换和升华，便成为教育者特别值得关注的问题。
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