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口头反馈时间对中国英语学习者阅读理解的影响(英文)

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广东广州

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作者亓迪|责编:罗晓华

出版社武汉大学

ISBN9787307236332

出版时间2023-04

装帧平装

开本其他

定价60元

货号31734319

上书时间2024-05-29

书香美美

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商品详情

品相描述：全新

商品描述: 目录
Chapter 1 Introduction
  1.1  Introduction
    1.1.1  Extensive Reading and Reading Strategies
    1.1.2  Feedback and Reading Comprehension
  1.2  Background of the Study
  1.3  Statement of Problems
    1.3.1  Teachers' Factors
    1.3.2  Students' Factors
    1.3.3  The Problems in the Extensive Reading Class
  1.4  Purpose of the Study
  1.5  Objectives of the Study
  1.6  Research Questions
  1.7  Hypotheses
  1.8  Significance of the Study
  1.9  Scope of the Study
  1.10  Theoretical Framework
  1.11  Conceptual Framework
  1.12  Definition of Terminology
  1.13  Summary
Chapter 2 Literature Review
  2.1  Introduction
  2.2  Theoretical Foundation
    2.2.1  Underpinning Theory
    2.2.2  Supporting Theories
  2.3  Status of Reading in China
    2.3.1  Chinese Formal System of Education
    2.3.2  Extensive Reading Course and College English Syllabus in China
  2.4  Reading Comprehension
    2.4.1  Reading: History and Definition
    2.4.2  Models of Reading
  2.5  Feedback
    2.5.1  Types of Feedback
    2.5.2  Sources of Feedback Information
    2.5.3  Feedback and Learning Theories
    2.5.4  Educational Advantages and Disadvantages of Feedback
    2.5.5  Teachers' Role in Producing Feedback
    2.5.6  Effects of Timely Feedback
  2.6  Studies on Reading Feedback in China and Abroad
    2.6.1  Studies on Reading Feedback Conducted in China
    2.6.2  Studies on Reading Feedback Abroad
  2.7  Studies Related to Proficiency and Reading Feedback
  2.8  Studies Related to Reading Comprehension and Feedback Timing
  2.9  Summary
Chapter 3 Research Methodology
  3.1  Introduction
  3.2  Research Design
  3.3  Quantitative Phase
    3.3.1  Quantitative Sampling
    3.3.2  Quantitative Instrumentation
    3.3.3  Pilot Study of the Quantitative Instrumentation

内容摘要
本书旨在探讨不同反馈时间（即时反馈和延迟
反馈）在帮助不同水平的中国学生提高英语阅读成绩方面的作用。为了回答研究问题，本研究以阜阳师范学院102名英语学习者的案例为样本，进行了阅读理解测试和课堂观察，比较了他们测试前和测试后的成绩，并对其中27名参与者进行了访谈。研究结果证实了两种反馈条件对学生阅读理解的正面影响。结果还表明，立即收到反馈的学生比收到延迟
和没有反馈的学生表现更好，而且即时反馈和延迟
反馈的应用使不同水平（即高、中、低）的中国英语学习者产生了不同的阅读效果。

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