渔趣发明:青少年发明创造趣味路径

科技创新是人类社会发展和 综合国力提升的“牛鼻子”，而发明创造是科技创新的核心和关键，其重要性不言而喻。诸多有志有勇的青少年从小便梦想成为“发明家”，不少学校和教师也注重打造以发明创造为亮点的特色科技教育，为培养创新人才不懈努力。然而，对于青少年甚至大多数成人而言，发明创造犹如闪耀天际的星辰，神秘莫测，令人神往，却高不可攀，难以企及，在真正准备开展发明创造行动时，不知如何下手；或者在面对发明创造“首创出先进、新颖、独特的具有社会意义的事物及方法”的严苛要求时，又不知怎样操作，如何着力；抑或在面对发明创造可能或正在经历数次失败的现实时，更是不知所措，缺乏实施技巧和评价策略。
那么，可否让发明创造既有效又有趣呢？“渔趣发明”的提出，正是为了探索青少年发明创造的趣味路径。作为一种教育理念、方法和过程，“渔趣发明”有其特殊的内涵和意蕴，主要表现为促进青少年创新发展。
“渔趣发明”之意为“渔”，即引导青少年学会发明创造。从意义上说，青少年发明创造之意为“渔”，应着眼长远发展，减少短期功利性行为，以创新人才培养为目 标，引导青少年发明创造可持续发展，学会创新。
“渔趣发明”的旨在“趣”，即快乐发明创造。从宗旨上说，青少年发明创造之旨在“趣”，应关注过程体验和成长状态，以终身发展、快乐成长为遵循，坚持主体性和趣味性，引导青少年自主探究，快乐创新。
德国物理学家克劳斯 • 冯 • 克利青发现量子霍尔效应获诺贝尔物理学奖，他在领奖时平静地说这是“多年等待的结果”。这种“等待”如“渔”的过程，一方面是辛勤耕耘，坚持不懈地努力；另一方面是放眼长远，追求价值的自我实现。青少年发明创造具有同样的道理，要坚定信念，潜心钻研，循序渐进，不急功近利，方得胜利。因此，青少年发明创造要淡化功利，着眼长远，培养自主意识和独立发现、思考并解决真实问题的能力。
在生活中 ,“趣”代表的是一种悠然闲乐的生活态度；在发明创造中追求新奇性和注重娱乐性。因此，“渔趣发明”是指根据青少年特点和爱好，在教师或家长的指导鼓励下，以“趣”贯穿始终，让青少年积极主动地开展发明创造实践活动，体验发明创造过程，学习发明创造方法，感悟发明创造真谛，从而激发青少年的创新兴趣，开发青少年的创新潜能，培养青少年的问题意识、创新思维、创新精神和实践能力的过程。
本书主要内容包括：发明创造的切入口（何处下手）、发明创造的操纵杆（怎样操作）、发明创造的发展力（如何着力）、发明创造的秘笈盒（实施技巧）、发明创造的评估尺（评价策略），共五章。书中选取大量经典案例，结合近百首“渔趣发明”打油诗及注释，以讲解和交流形式，让大家在“趣”中学“渔”：感受新奇，体验发明创造的乐趣；破除神秘，领会发明创造的意趣；实践探究，体会发明创造的妙趣；追寻本源，领悟发明创造的志趣。
本书可作为中小学发明创造课程的辅导读物，也可作为青少年自学发明创造的科普读物或家庭开展亲子阅读与实践活动的指导用书，还可为广大教师和科研人员自主研修或开展创造教育专门研究提供参考。

“渔趣发明”的义为“渔”，旨在“趣”，内容主要包括发明创造的切入口（何处下手）、发明创造的操纵杆（怎样操作）、发明创造的发展力（如何着力）、发明创造的秘笈盒（实施技巧）和发明创造的评估尺（评价策略）。重点从“建树志趣，感受发明创造的新奇；体味乐趣，破除发明创造的神秘；体验妙趣，追寻发明创造的本源”几个方面，选取经典案例，通过生动形象地讲解演示，轻松自然的互动交流，让学生在充满“趣”的课堂中，主动表现，积极思考，发现问题，学会方法，并设计出发明方案，并通过实践解决问题。

1.内容特色：
 ①思路引导，多角度切入发明创造，点亮你的发明灵感。
 ②海量案例，阅读同龄人发明故事，激发青少年发明热情。
 ③贴近生活，通俗易懂讲发明之法，平中见奇悟发明之道。
④作者独创，原创“渔趣”发明思路图，指引发明过程系统化。
 ⑤渔趣小诗，由“渔”引导发明之“趣”，创新教育倡导寓教于乐。