面向双减的教育
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作者汤勇|责编:秦文苑
出版社长江文艺
ISBN9787570228621
出版时间2022-10
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定价48元
货号31585546
上书时间2024-05-28
商品详情
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目录
\\\"第一辑“双减”下的教师 / 001
“双减”之下，教师更需要理想主义 / 003
“双减”下的新学年，教师应成为追“新”者 / 006
“双减”，教师更需要学习 / 010
“双减”离不开教师的激情 / 014
投入其中，教师的幸福便自在其中 / 018
教师最大的师德是敬业 / 021
值得青年教师记住的六句话 / 024
做一个“四自”的教师 / 030
第二辑“双减”下的校园 / 035
“双减”下，校园应多一些选择 / 037
“双减”绝不能减去老师的幸福感 / 040
可以不优秀，但一定要幸福 / 043
为“教师弹性上班制”叫好！ / 046
“双减”下，老师更应拥有快乐的心情 / 048
新年与吴小霞老师微信对话录 / 051
第三辑“双减”下的课堂 / 057
“双减”让教育回归 / 059
用文化赋能“双减” / 062
劳动教育助力“双减” / 065
我对“双减”和“双增”的看法 / 068
教育在“双减”下，也不是无所不能 / 071
“双减”路在何方？ / 074
让教育因“双减”更美好 / 078
“双减”需要课堂寻变 / 082
让有效课堂点亮“双减” / 085
把“双减”之根扎入课堂 / 090
第四辑“双减”下的家校共育 / 095
“双减”之下，孩子怎样做“加法”？ / 097
要教好孩子，先教好家长 / 102
“双减”季，送给家长们的五句话 / 105
孩子的成长历程永远不能被托管 / 109
“双减”下，学校德育路径探析 / 112
书香校园建设的六大误区 / 116
“双减”离不开书香校园建设 / 118
什么样的“质”，才是真正的“减负提质” / 121
“双减”下的学校怎样让孩子喜欢 / 123
“双减”下的学校特色应该怎样做 / 128
第五辑“双减”下的“同频共振” / 133
“双减”下，对高考更应多一些理性 / 135
“塌陷”的县中何以崛起 / 138
“绿领巾”和“黑榜” / 141
乡村学校究竟需不需要课后服务？ / 144
落实“双减”，切莫“一刀切” / 148
我为“小学一二年级不进行纸笔考试”举双手！ / 153
谁陪我娃好好度春秋 / 156
第六辑“双减”下的学校管理 / 159
“双减”需要什么样的校长？ / 161
“双减”下，校长的心思和精力应放在哪？ / 165
校长“双减”，应多些“南风拂面” / 170
校长的工作方法决定“双减” / 174
“双减”成效，在于校长的工作态度 / 179
没有校长落实，就没有“双减” / 184
“双减”贵在校长的创新 / 186
用精细化管理应对课后服务的挑战 / 192
“双减”与学校内涵发展 / 195
教育主管部门在“双减”中如何作为？ / 199
第七辑“双减”下的教育风景 / 203
贵州黔西教育散记 / 205
劳动教育风景这里独好 / 210
绚丽绽放的朴素教育之花 / 213
我见证了这里教育的朴素与幸福 / 217
初冬泰和行 / 220
把老师办公室建在书橱中 / 223
春暖花开，飘香万家 / 226
南池小学探访 / 230
为什么是大邑？ / 234
后记 / 237\\\"
内容摘要
\\\"“双减”下的健康教育生态应该是什么样的？如何在学校阶段真正落实“双减”相关的政策？一直致力于教育探索、行走与改变的汤勇老师，从“双减”下的教师、校园、课堂、同频共振、家校共育、学校管理和美好的教育风景等七个角度一一阐释。
本书是汤勇老师2022年的全新力作，依托“双减”大政，展现了他对一线教育的独特思考。本书适用于中小学教师、班主任阅读和培训，也适合教育局长和其他关注教育的人阅读。\\\"
精彩内容
\\\"“双减”下，校园应多一些选择为什么有孩子讨厌校园，为什么有孩子厌倦学习，为什么有部分孩子缺乏学习的动力？说到底，还是因为我们的校园缺少了一些选择。
多年来，我们的教育已习惯于学校和教师主宰一切。统一的课程，统一的课表，统一的目标，统一的要求，统一的考试，统一的排队，回答问题统一举手，坐姿统一小手背后，课堂统一肃静……教育的根本目的是让每个孩子的个性得到自由彰显，让每个孩子的潜能得到充分挖掘，而自由彰显的前提是选择，充分挖掘的基础也是选择。
这种统一的要求，限制了孩子的选择，让孩子既没有选择的空间，也没有选择的机会，更没有选择的权利。
其实，这样的教育往往都是在“为了孩子好”的幌子下，忽视了孩子作为独一无二的个体差异和需求。
选择很重要，人生贵在选择，教育也更在选择。教育是一个互动的过程，如果教育缺乏选择，让孩子失去应有的体验、感悟和内化，教育就没有生长，孩子也就得不到很好的成长。
刷屏的冬奥滑雪冠军谷爱凌，她的天才级的成长范式，虽然不具备普适性，但是她的妈妈深谙让女儿“学会选择”的教育意义，充分尊重孩子自由选择的权利。
谷爱凌的妈妈说，从谷爱凌三岁起，她就凡事都让谷爱凌自己选择。她对谷爱凌的要求是，选择了一件事情，就要努力去做好。这次北京冬奥比赛，在两跳结束后，谷爱凌以18225分掉到了第三位。她在和妈妈通话时，妈妈建议她做保守的1440，这样至少可以确保拿到一枚银牌。但是谷爱凌却做出了自己的选择，“我当时决定跳1620，妈妈就说：‘当然，这个主动权在你。’”最后，她成功了。
很多父母都常把自己的选择强加给孩子，不顾孩子的想法与感受。我在想，如果谷爱凌的妈妈始终把自己的女儿抓在手上，一切以自己习惯的方式决定一切，谷爱凌可能不会成长得这么优秀。在那关键一跳中，她多半会对妈妈的建议言听计从，也不可能做出超越自己的选择。
谷爱凌正是在不断的选择中发现自我，唤醒潜能，享受自由，懂得承担，养成独立人格，这让她最终成为她自己，让她走上了不断超越、更加卓越的道路。
在充满激烈竞争的今天，我们的孩子面对的是一个复杂多元的社会。按理说，选择是他们必须面对的，因为每个人都会站在人生的十字路口，每个人都会面临着人生诸多选择，而我们的孩子在面对选择时却常常感到不安和陌生，个中原因是因为我们的教育让孩子少了选择的机会。
当教育多一些选择，当选择成为校园里的一种常态的时候，不仅思考会成为一种自觉，学习也会成为一种自主。
当每一个孩子能够自己独立做出选择时，他就无法回避对自己、对社会的追问。自己的选择自己做主，自己的选择自己负责，一方面，他会理性地选择，更加谨慎地对待选择；另一方面，他的自我潜能能更好发挥。\\\"
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