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高瞻课程的理论与实践高瞻学前课程模式

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作者(美)安·S.爱泼斯坦//玛丽·霍曼|责编:孙冬梅|总主编:霍力岩|译者:霍力岩//陈雅川//李金//徐鹏//姜珊珊等

出版社教育科学

ISBN9787519129620

出版时间2022-04

装帧其他

开本其他

定价88元

货号31664357

上书时间2024-05-26

书香美美

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致谢
导论  幼儿园教育中的高瞻模式
  高瞻学前课程模式的缘起
  高瞻学前课程的核心原则
    主动参与式学习
    成人与幼儿的互动
    学习环境
    一日常规
    评价
  课程有效的证据
    高瞻佩里学前教育研究的发现
    高瞻学前教育课程比较研究的发现
    高瞻培训者培训评估的发现
    独立调查人员的发现
    为什么高瞻学前教育课程有效
第1章  主动参与式学习：幼儿建构知识的方式
  作为教育框架的人类发展
    作为发展变化的学习
    主动参与式学习——一个复杂的过程
    成人作为主动学习者的支持者
  成人在支持幼儿主动学习中的角色
  关键发展指标——理解主动学习的框架
    主动学习的环境中发生了什么
    幼儿在主动学习环境中做什么
    成人在主动学习环境中做什么
  主动学习环境中常见的材料
    在主动学习环境中如何进行师幼互动
    主动学习的效果
  主动学习的实践要素
    运用主动参与式学习的要素
    主动参与式学习：高瞻课程模式的基础
第2章  成人与幼儿的互动：建立支持性的环境
  理解支持性氛围
    幼儿的自我意识(sense of self)：通过互动实现发展
    建立人际关系的基石
    谁在控制？对比幼儿生活中的社会性氛围
    支持性氛围的影响
  建立支持性氛围的策略：六大关键要素
    成人和幼儿分享控制权
    把注意力放在幼儿的优点上
    与幼儿建立真实的关系
    做出支持幼儿游戏的承诺
    使用鼓励而不是赞扬
    采用问题解决法解决冲突
    运用支持性要素：在关键的支持性要素的指导下带领幼儿过渡
第3章  让家庭参与到主动学习的环境中
第4章  团队合作：通过成人协作来促进主动学习
第5章  幼儿评价和机构评价
第6章  学习环境：为主动学习者安排和布置空间
第7章  高瞻一日常规：主动学习的框架

内容摘要
高瞻课程是享誉世界的一种学前教育课程模式，中国学前教育界的研究者和老师们对它都非常熟
悉。迄今为止，关于高瞻课程的著作很多，但是，尚未有一本著作能够清晰、全面地描述高瞻课程模式的全貌。这本《高瞻学前课程模式》就填补了这个空白，它是一本全方位、多角度、全流程、多环节地描述高瞻课程模式全貌的课程指南。
本书在阐释高瞻学前课程的核心原则、说明课程有效性的基础上，重点用10个章节介绍了如何促进幼儿的主动学习，如何通过建立支持性氛围来促进成人与幼儿的互动，如
何让家庭参与到主动学习的环境中，教师团队成员之间如何进行合作，如何对幼儿的发展和教育机构的质量进行评价，如何为幼儿的主动学习创设环境，如何建立一日常规，如
何进行计划一工作一回顾，以及如何组织大组教学活动、小组活动、户外活动和过渡时间等，最后一
章则重点介绍了高瞻课程中58条关键发展指标的使用与培养。
全书较为综合地概括了高瞻课程模式的主要内容，全面论述了高瞻课程实施中的重要问题，深入阐述了高瞻课程的理念，全方位揭示了高瞻课程的实践图景。

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