开口就能说重点(升级版)
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作者[日]斋藤孝
出版社北京联合出版公司
ISBN9787550250956
出版时间2021-06
装帧平装
开本32开
定价49.9元
货号1202375870
上书时间2024-05-25
商品详情
- 品相描述：全新
- 商品描述
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作者简介
作者：
斋藤孝，日本有名的沟通大师。1960年生于静冈县，毕业于东京大学法学院，又在该大学研究所修习学校教育学博士课程，后担任明治大学文学院教授。专门研究领域为身体论、沟通论。代表作：《日文优选发声念》（获得每日出版文化奖）《找回体感》（获得新潮学艺奖）《“能干的人”到底哪里不一样》《发问力》《步骤力》《工作力》《沟通力》《斋藤孝的“当头棒喝”系列》（全十三册）《会议革命》《无压力对话术》等书。
译者：
林欣仪，成功励志书籍翻译家，乐于在工作中吸收新知识。译有《思考不关机》《业务员要像算命师》《0.5秒挑中你》《站着开会比坐着好》等书。
绘者：
尻上寿，日本漫画家，发表过众多的随笔，并在报纸上进行漫画连载，风格幽默十足。
目录
编者序1分钟，成为令人信服的沟通高手！
作者序你有多少时间推销自己
第一章就说话而言，1分钟其实不算短
彻底提升1分钟的密度
时间是共享的宝贵资源
1分钟提议法
用“1分钟训练”锻炼沟通力
“胡塞尔现象学”的应用
开始你的“码表”人生
“自言自语”训练法
检查自己的口头禅
你能做到“所答即所问”吗?
心中要有一张自我检查表
学会结构化，就算英文提案也没问题
检查自己是否“正在说有意义的话”
“那句话有意义吗?”
第二章万能的“河流模式”锻造讲话高手
说话时的重点信息就像渡河时的“踏脚石”
思考的黄金定律，让听众抵达“不一样的点”
怎样挽救“你说的话好无聊”
用语言激活听者的想象力
唤醒对方的经验，是强化印象的最有效方法
猜测对方对什么感兴趣
什么都拿来“连连看”
开口说出也是最佳的记忆方式
锻炼连接力与脉络能力
谈话跟讲故事不一样
第三章一个提案不需要15分钟，1分钟就够！
对大忙人提案，时间越短越好
用一句话点出诉求
准备好勾起对方兴趣的“钩子”
讲话也可用“括弧”
提案时就指出最大的优点和缺点
最可怕的事，就是批准一项不知道缺点的提杂
第四章如何说得既简洁又有感染力
向相声大师借招
模仿：培养谈话能力的捷径
以辩证手法让谈话立体化
电视广告是最好的教材
“圆模式”让1分钟更紧密
第五章实践！1分钟活用范例
发问一个问题就能探出实力
把问题点记录下来
根据重要程度排出发问顺序
发问的基础是“10秒钟”
事先写好发问条目
发问会产生创意
用1分钟发问！
商量切忌话题原地绕圈子
商量让彼此更亲密
简要绘出谈话结构图，用一张纸厘清谜团
用“心灵速写”界定问题
上司也可以找下属商量
用1分钟商量！
道歉工作犯错，就用工作来补偿
不恰当的道歉反而让对方更恼火
“状况解释”先放一边
辩解与借口少说为妙
……
第六章划算的“1分钟赞美术”
后记废话连篇是污染环境！
内容摘要
本书主要围绕“说重点，1分钟就够”的观点，给出了许多种行之有效的训练方法。作者就工作生活中最常见的提案、发问、商量、教导、道歉、指示、初次见面、责骂八种说话场景为例，具体介绍了如何在1分钟内快速高效地完成这些场景下的说话。
精彩内容
彻底提升1分钟的密度我总是随身携带秒表。
无论是在大学上课，还是给社会人士讲座，都一定会带着秒表。为什么呢?因为我深深知晓“1分钟”的重要性。
1分钟，一般人通常把它当成很短的时间。但是对我来说，1分钟其实相当漫长。只要有这1分钟的容量，就能放进许多重要的话。可是许多人总是大大浪费了这个容量。
如果一般人有3分钟，就会用这3分钟来思考1分钟
的说话内容。也就是把时间稀释成三倍。可是，有了3分钟的时间，就应该准备三倍分量的1分钟话题才对，不是吗?然而，我平时接触大学生与社会人士的时候，发现绝大多数人都缺乏这种“密度感”。几乎所有人都认为，1分钟就是“很短”罢了。
比方说，大家说起话来前言都很长。日本人发言
时通常会先谦逊一下，例如“或许我讲的会有些不顺……”“在这短短的1分钟里，真不知道该说些什么……”之类的。不然就是像说相声一样，洒了一堆笑点却一直没有进入主题。我可以了解想铺陈的心情，但是时间上并不适合。因为开场白如果铺陈了30秒，那正题也就只能说30秒了。
所以，重点就是训练自己彻底提升1分钟的密度。
用训练让身体记住“高密度”的感觉。有了高密度感，再把时间延长到2~3分钟，资讯量就会相当庞大。
当然，人类的谈话内容并非全都是重要资讯，有时候也要调整气氛，炒热场子，引起对方的兴趣，并不是只要密度高就好。
但是我认为，语言既然是沟通工具，现代人多少都应该学习怎样提升谈话的密度。
时间是共享的宝贵资源我之所以这么坚持“1分钟”是有理由的，因为感觉上，1分钟的长度比较容易看出开头与结尾。
比方说，我给大学生一
项任务，要他们在1分钟之内完成，但是才30秒我就说“时间到”，那么学生就会抱怨：“还不到1分钟啊！”如果45秒的时候说“时间到”，大家也会发现“时间是不是短了点儿”。要是拖到1分20秒的时候才结束，就会有人说“这1分钟好长啊”。
也就是说，大家其实已经具有“1分钟”的时间长度感
了。
但是，一旦我把时间延长到3分钟，在经过2分钟
之后，大家就搞不清楚时间了。交谈的时候情况更明显，通常一定要有人说“3分钟到了”，自己才会发觉。
让学生做3分钟的演说，也没人能刚好用3分钟说完。
大多数人都是用前面一
两分钟说废话拖时间，差不多过了3分钟才打算进入正题，所以很多人都要花上五六分钟。虽不易察觉，但时间就是这么容易流
失。
学生演说只要控制时间，问题还不算大。但是有些演说就不是控制时间能解决的。比方说座谈会或分组讨论会，每个人的发言时间总是有限。
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