把整个心灵献给孩子
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作者瓦·亚·苏霍姆林斯基
出版社漓江出版社
ISBN9787540791780
出版时间2022-05
装帧平装
开本16开
定价49.8元
货号31442620
上书时间2024-03-19
商品详情
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作者简介
瓦·亚·苏霍姆林斯基（1918—1970）苏联杰出的教育家、思想家和作家。他17岁投身教育工作，先后担任过农村小学教师、中学语文教师、教导主任、中学校长、区教育局局长等职务。他以唯物主义理论、教育学和心理学为基础，结合自己多年的教育实践，一共写了40多本书，发表论文600多篇，创作童话、短篇小说1200余篇。
苏霍姆林斯基的作品在全球享有盛誉，著作被译成30多种文字出版。《把整个心灵献给孩子》《给教师的100条建议》《公民的诞生》《给儿子的信》等书影响了中国几代读者。
？译者简介靳芳，北京师范大学文学博士，天津师范大学外国语学院俄语系讲师。译有《巴别尔全集》（第3卷），参与国家社科基金重大项目“俄罗斯《中国精神文化大典》中文翻译工程”。 杜林杰，毕业于中国社会科学院研究生院，文学博士。参与国家社科基金重大项目“俄罗斯《中国精神文化大典》中文翻译工程”。
目录
推荐序？（魏智渊）/////////////////////////////////////001
译者序？一位乡村教师的教育初心/////////////////////////010
前？言/////////////////////////////////////////////////015
“快乐学校”
校长////////////////////////////////////////////////////002
第一年——研究孩子//////////////////////////////////////011
我学生的家长们//////////////////////////////////////////012
蓝天下的学校////////////////////////////////////////////022
我们的“幻想角”////////////////////////////////////////035
大自然——健康之源//////////////////////////////////////041
每个孩子都是艺术家//////////////////////////////////////045
护佑生灵和美////////////////////////////////////////////048
我们的“劳动之行”//////////////////////////////////////053
我们聆听大自然的音乐////////////////////////////////////055
冬日的欢乐与关爱////////////////////////////////////////066
第一个云雀节////////////////////////////////////////////068
我们如何学习读和写//////////////////////////////////////069
我的孩子，你生活在人们中间//////////////////////////////079
我们的集体——和睦的家庭////////////////////////////////085
我们生活在“健康乐园”中////////////////////////////////087
第一学年前夕的思考//////////////////////////////////////088
童年时光
什么是小学///////////////////////////////////////////////094
健康、健康，还是健康/////////////////////////////////////097
学习——精神生活的一部分/////////////////////////////////105
300页的《自然之书》/////////////////////////////////////120
从物的世界到人的世界，东西是从哪里来的？/////////////////134
生活习题集里的1000道题//////////////////////////////////137
我们的“环球之旅”///////////////////////////////////////147
什么是帝国主义///////////////////////////////////////////154
让孩子们体验脑力劳动的快乐和学业进步的喜悦///////////////157
童话屋///////////////////////////////////////////////////171
我们的“奇异岛”——童话续编/////////////////////////////181
歌唱美好世界/////////////////////////////////////////////184
书籍在儿童精神生活中的作用///////////////////////////////190
母语/////////////////////////////////////////////////////199
我们的“美丽角”/////////////////////////////////////////221
理想生活的源头///////////////////////////////////////////222
我心有我党///////////////////////////////////////////////231
人活一日，忧人之忧///////////////////////////////////////232
崇高的劳动磨炼崇高的情操/////////////////////////////////242
少年列宁主义者，你们是祖国未来的主人/////////////////////262
孩子们加入少年列宁主义者的组织///////////////////////////274
要像列宁那样斗争和胜利///////////////////////////////////275
“勇敢无畏者”小队///////////////////////////////////////279
我们同夏天告别///////////////////////////////////////////287
内容摘要
《把整个心灵献给孩子》是苏霍姆林斯基30多年教育教学工作和学校管理工作的经验总结与反思，在全世界影响甚广。本书阐述了作者对学前预备班和小学教育的探索和实践，以及在“快乐学校”开展的诸多创造性劳动，从学生的身体健康、精神培养、艺术培养、阅读培养等各个方面出发，努力将学生塑造成为德智体美劳全面发展的人。书中展现了和谐的师生关系与丰富多彩的校园生活，反映了苏霍姆林斯基热爱孩子、全身心地投入教育事业的一生。
精彩内容
第一学年前夕的思考“快乐学校”的生活就要结束了。我的学生即将成为小学生，这个想法使我既感到高兴，又不免有些不安。高兴的是我还要不止一年带领孩子们沿着生活、劳动和知识的小径前行，还有孩子们在这一年中变得更结实强壮，都晒得黑黑的。
当“快乐学校”的日子即将结束之时，我在心里比较着，一年前沃洛佳、卡佳、萨尼亚、托利亚、瓦利娅、科斯佳是什么样，现在他们又是什么样。那时，他们苍白、孱弱，眼睛下面的青色血管隐约可见。而现在，所有人都面色红润，皮肤黝黑；人们说这些孩子“白里透红”。令我高兴的原因还有，没有闷热的教室，没有黑板和粉笔，没有呆板的画片和字母块，孩子们还登上了知识阶梯的第一级台阶——学会了阅读和书写。与那些从教室黑板的直角边框里开始学习读写的学生相比，他们感到无比轻松。
我十分看重教学方法，但厌恶空洞的计划。生活要求我们循序渐进地掌握知识。学习是一项要求儿童以最严肃和最细心的态度对待的劳动，同时，也是令儿童愉快的劳动，它能够增强孩子的精神活力和体力。对于还不太理解劳动的目的和实质的儿童来说，这非常重要。
学习就是劳动，不能把它变成游戏，这话人们已经说过一千遍。但不应该在劳动和玩乐之间筑起一道万里长城。我们要清楚认识到，游戏在儿童生活中的位置，尤其是学龄前这个阶段。对他们而言，游戏是最认真的事。世界通过游戏展现在儿童面前，个人的创造力也是在游戏中展现的。没有游戏就没有也不可能有真正意义上的智力发展。游戏好比是一扇巨大而明亮的窗户，透过它，对周围世界的理解和想象如同一条生机勃勃的源流注入儿童心田。游戏好比是一星火花，它能够点燃好奇心和求知欲的火焰。因此，孩子通过游戏学会书写，在他智力发展的某个阶段，游戏与劳动是紧密结合在一起的，这也就不足为奇了。老师也无须再对孩子们说：“好了，已经玩了一会儿了，现在我们开始干正事吧！”游戏是广泛而多义的概念。儿童的游戏不仅仅是奔跑，在时间和速度上比拼；让创造力和想象力处于紧张状态的活动，也是游戏。没有智力游戏和富有创造力的想象，就不可能开展真正意义上的教学活动，尤其是在学龄前阶段。从广义的概念来讲，游戏始于美的存在。没有审美趣味作为开头，儿童就无法进行劳动，因此要让儿童的劳动实践与游戏紧密联系。开始收割学校自留地那天，场面隆重，孩子们身着节日盛装来到学校。第一批割下的麦穗被插在桌上的花瓶里，放在铺着桌布的桌子上。这次活动中的游戏充满深刻内涵。但是，一旦游戏被人为地与劳动“捆绑”在一起，而且人对周围世界和自己的情感评价没有以美的形式体现时，游戏就失去了教育意义。
还有一个问题有待解决：什么时候开始进行识字教学最合适。是儿童坐在书桌旁，成为一年级学生的时候？还是更早些，在学龄前？学校不应该把急剧的变化带入儿童生活。当孩子们入学后，就让他们继续做之前的事儿。让新变化逐渐进入他们的生活，避免大量的刺激使孩子们措手不及。
传授知识与画画、游戏紧密相连，画画和游戏正好可以成为连接学前教育和学校教学的一座小桥，对此我深信不疑。孩子们描画字母的时候，眼前展现的是闪烁太阳光点的露珠、敦实的百年橡树、池塘旁的垂柳、蓝天中的鹤群、闷热的七月天过后苏醒的草地。孩子们描画的字母还不是非常漂亮，这不重要，重要的是他们感受到生活存在于每幅画作中。令我高兴的还有，孩子们开始领会一个单词的音响和语调的细微差异；这在他们的意识中为鲜明、富有形象和诗意的思维奠定了坚实基础。孩子们急于在画作中表达自己的感受、思想和体验。聆听音乐是学生们的精神需求。
令我感到高兴不已的还有，孩子们在道德发展方面已迈出第一步：他们领略了人们品行中诸多的善良和美好，他们的内心产生了感受他人悲喜的共鸣之情，他们意识到为人们创造美好和快乐是一种幸福。教育要经历漫长的过程——从小孩子第一次迈入校门开始，一直到进入成人世界，成为个性全面发展的人——其中我首先看重的是，培养人的情感。我们培养的学生应该能够深切感受到，和他们一起生活的人们也会有和他们一样的痛苦、悲伤、忧虑和不幸。我希望，我的学生们的善良行为首先植根于童年时期对人的各种情感的体悟。令我欣慰的是，孩子们能够与他人产生情感上的共鸣，敏锐地体察那些令亲人或学长、父母和其他成年人激动不安的情感。最令我高兴的是，在每个和他们有过接触的人身上，孩子们首先看到的是人本身。
高兴的同时，我也经历着不安。日常的智力活动是儿童的重要任务，我是否能让孩子们保有对周围世界的广泛兴趣？每个孩子都按自己的方式观察周围世界，按自己的方式理解事物和现象，按自己的方式思考——我是否能把湍急而勃发的溪流，或是波澜不惊的大河，都引入知识的海洋？
更令我忐忑不安的是每个孩子的精神世界。在我面前是一颗颗敏感、细腻且易受感染的心灵。我和孩子们接触得越多，就越明晰地看到，每个孩子是如何运用心智感受我的话语、眼神和提出建议或批评的语调，而且他们心智的敏锐程度还在提升。我有31个孩子，这就是31个世界。我想起了海涅的话：“每个人都是一个世界，人与它同生共死。每个墓碑下都埋葬着一整个世界的历史。”科利亚与科斯佳、瓦利娅与季娜、丹科与拉里莎、沃洛佳与斯拉瓦……现在的他们和入学前是如此不同。要知道，属于自己的、独一无二的个性都将在一天天和一周周里愈加鲜明、显而易见地表现出来。在每个儿童内心最隐秘的角落都有一根心弦弹奏着自己的调子，为了让我说的话能够走进他们内心，我需要和得上这根心弦的曲调。我已经不止一次发现，当孩子不知为何惊慌而忧虑，而教育者却一无所知的时候，孩子的内心是多么痛苦。我是否能了解，孩子每天都在思考什么，他们的内心有何感受？我能否永远公正地对待他们？
我工作的所有这些年当中，使我不得安宁的最重要的问题是：如何引导小学生进入社会生活的大千世界，让每个孩子不仅看到自己的村庄、在河岸边度过童年的那条河的美景，还看到祖国宏伟壮阔的江山？使他不仅热爱大自然和人心之美，而且痛恨奴役人民的敌对力量——帝国主义。使他准备好捍卫苏联人民的胜利果实——社会主义制度、自由、荣誉和各民族的友谊。如何将公民教育与人的全方位发展融为一体？教育小学生——这是非常复杂的问题，我能否像时代所要求的，成功地解决这个问题？
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