小学英语/教师教学技能培养系列教程
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作者郄利芹
出版社中国轻工业出版社
ISBN9787518424665
出版时间2018-06
装帧平装
开本16开
定价42元
货号1201909288
上书时间2024-09-30
商品详情
- 品相描述：全新
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作者简介
郄利芹，北京教育学院外语系副教授，毕业于北京师范大学外语系英语语言文学专业，北京市小学英语骨干教师工作室首席指导教师，北京市小学英语教师带薪脱产培训项目负责人，“国培计划”英语学科首席指导教师。
目录
目录
综 述 教师专业化发展与微格教学
第一节 教师专业化发展方向
一、教师职业的专业化
二、小学教师专业标准
第二节 微格教学的理论与训练
一、微格教学的理论基础和方法基础
二、微格教学的基本概念
三、微格教学技能训练模式
四、微格、微课、慕课的区别
第三节 案例分析
案例1：微格教学设计模板
案例2：行动研究案例
第一章 教学设计技能
第一节 教学设计要素
一、教材及教材分析
二、学生要素及学情分析方法
三、教学目标设计
四、教学活动设计
五、教学评价设计
六、小学英语教学设计参考模板
第二节 案例分析
一、教材分析案例及解析
二、学情分析案例及解析
三、教学目标案例及解析
四、教学活动设计案例及解析
五、教学设计优质案例及解析
附录 教学设计技能评价量规
第二章 教学语言技能
第一节 教学语言技能的概念
一、教学语言技能的定义
二、教学语言技能的特点
第二节 教学语言技能要素
一、教学语言技能要素及指标
二、教学语言技能的理论依据
第三节 教学语言技能要素的操作要点
一、吐字发音的操作要点
二、语速节奏的操作要点
三、语调语气的操作要点
四、词汇语法的注意事项
第四节 案例分析
案例1：语气的魔力
案例2：语言的规范性
案例3：语言的多样性
案例4：巧妙的教学语言设计
附录 语言技能评价量规
第三章 导入技能
第一节 导入技能定义及功能
一、导入技能的定义
二、导入技能的功能
三、导入技能的构成要素
第二节 导入技能要素
一、问题情境
二、知识衔接
三、目标指引
第三节 导入技能要素的操作要点
一、问题情境创设的操作要点
二、知识衔接组织的操作要点
三、目标指引实现的操作要点
第四节 案例分析
案例1：HOW MANY STARS CAN YOU SEE?
案例2：WHAT’S YOUR NUMBER?
案例3：THERE ARE MANY ANIMALS
案例4：I HAVE FIFTY MARKERS
案例5：WHEN IS THANKSGIVING?
案例6：WILL YOU DO ME A FAVOUR?
案例7：MAY I TAKE YOUR ORDER?
案例8：LETS LIVE A LOW-CARBON LIFE
附录 导入技能评价量规目录
第四章 提问技能
第一节 提问技能的定义及说明
一、提问技能的定义
二、提问技能的说明
三、提问技能的类型
第二节 提问技能要素及操作要点
一、提问技能要素及说明
二、提问技能的理论依据
三、提问技能要素的操作要点
第三节 提问技能的训练方法
一、设计问题的策略
二、提出问题的策略
第四节 案例分析
案例1：分析认知过程的相互作用
案例2：如何分析核心问题
案例3：如何设计问题链
案例4：如何创设问题情境
案例5：鼓励学生提问题
案例6：如何追问
第五章 讲解技能
第一节 讲解技能的定义及特点
一、讲解技能的定义
二、讲解技能的特点
三、讲解技能的类型
第二节 讲解技能要素及操作要点
一、讲解技能要素
二、讲解技能要素的操作要点
第三节 讲解技能的训练方法
一、把握讲解的时机
二、掌握讲解的原则
第四节 案例分析
案例1：会话教学中讲解新授单词
案例2：会话教学中讲解如何谈论有关季节的话题
案例3：故事教学中讨论动物眼睛的不同特征
案例4：会话教学中讲解如何谈论与宠物有关的话题
案例5：讲解单词X-ray的读音和词意
附录 讲解技能评价量规
第六章 板书技能
第一节 板书技能的定义及说明
一、板书技能的定义
二、板书技能的说明
三、板书技能的功能
四、板书技能的理论依据
第二节 板书技能要素及操作要点
一、板书技能要素及说明
二、板书技能要素的操作要点
三、板书与其他媒体的整合
第三节 板书类型及板书技能应用策略
一、板书的类型
二、板书技能的应用策略
第四节 案例分析
案例1：提纲式板书
案例2：线索式板书
案例3：表格式板书
案例4：图示式板书
案例5：比较式板书
案例6：词语式板书
案例7：图文式板书
案例8：思维导图式板书
附录 板书技能评价量规
第七章 沟通技能
第一节 沟通技能的定义及说明
一、沟通技能的定义
二、沟通技能的理论依据
三、课堂沟通技能的说明
第二节 沟通技能的要素及操作要点
一、沟通技能的要素及说明
二、沟通技能要素的操作要点
第三节 沟通技能的类型及课堂应用策略
一、沟通技能类型及说明
二、沟通技能类型的操作要点
三、沟通技能的课堂应用策略
第四节 案例分析
案例1：通过有效沟通培养学生倾听能力
案例2：通过有效沟通培养学生口语交际能力
附录 沟通技能评价量规
第八章 媒体应用技能
第一节 媒体应用技能的定义与原则
一、媒体应用技能的定义
二、媒体应用技能的原则
第二节 媒体的类型及特征
一、媒体的类型
二、媒体的特征
第三节 媒体应用技能要素及实现方法
一、量裁定体，根据内容选择媒体技能
二、把握时机，确定出示媒体的时间
三、正确演示，提供示范
四、指导观察，教给方法
第四节 案例分析
案例1：How many?
案例2：When MrDodge meets Miss Kate？
案例3：It was Damings birthday
附录 媒体应用技能评价量规
第九章 结束技能
第一节 结束技能的定义及说明
一、结束技能的定义
二、结束技能的说明
三、结束技能的理论依据
第二节 结束技能要素及其实现方法
一、提供心理准备
二、概括要点，明确结论
三、回顾思路与方法
四、组织练习，巩固应用
五、拓展延伸
六、联系新的学习内容
第三节 结束技能的应用策略
一、结束技能的应用原则
二、应用结束技能要注意的问题
第四节 案例分析
案例1：《My Classroom》
案例2：《Chores Lesson 2》
案例3：《My Pet》
附录 结束技能评价量规
参考文献
内容摘要
本书为小学英语，以核心素养为引领，以优化课堂教学为目标，从分析课堂教学要素入手，将教师的小学英语课堂教学行为作为研究对象，分别从理论研究、案例分析、实践活动、总结思考、评价量规、训练提升等方面，按照小学教师专业标准的要求，对教师课堂教学基本技能（教学设计、语言技能、导入技能、提问技能、讲解技能、演示技能、板书技能、沟通技能、变化技能、结束技能等）进行论述、分析给出了技能要素具备的指标说明，并对每个指标要素给出了详细的等级描述，为教师专业化发展提供了有效的途径和方法。
主编推荐
本书将教育教学的原则、理论与课堂教学实践紧密结合，描述了教师课堂教学技能做什么？怎么做？和为什么这样做？实现了理论对实践行为的支撑，通过学习，教师不仅能够知其然，更能够知其所以然。
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