构成设计（马洪伟 ）（第三版）

从生命的成长到生态的保护，从科技的发展到经济的增长，从生存空间到生活用品，从视觉传达到实际应用，从艺术创作到艺术品推广，从物质的需求到文化的消费，从4G的普及到人工智能的发展，没有哪一项不需要设计。

设计是一个宏观的概念，是人们从事创造性活动的设想和计划，是有预见性的想象力、创造力和实际环境与条件的有机契合。设计就是依据事物的发展规律，对创造活动进行全面权衡，统筹设想，寻求*合理有效的实施方案。在人类的历史长河中，设计一直在发挥着促进人类文明发展的积极作用。

艺术设计相对设计来说就是一个范围更具体的概念，主要是指通过艺术的手段，按照美的规律与实践需要，统筹、设想与计划，是从事如VI设计、UI设计、虚拟现实设计、建筑设计、环境设计、服装设计、家居设计、广告设计等视觉传达创造活动之前的主观谋划过程。艺术设计是科学与艺术的有机结合，具备实用与审美的双重特性，是*活跃的生产力，在体现人性化的基础上，影响人类的生活方式，引导审美取向，提升生活的品质。

艺术构成设计是艺术创作与艺术设计的基础，是从事艺术创作与艺术设计应具备的基本功。无论你想成为艺术家还是设计师，对造型要素的视觉把控都是不可跨越的起点，本书主要研究视觉构成要素—点、线、面、体、色彩、空间的构成关系，包括平面构成、色彩构成、立体构成、行为构成等构成设计创造思维训练。艺术构成设计将视觉构成要素，按照一定秩序和审美法则进行分解、组合，创造出理想的形态和有意味的形式。艺术构成设计从20世纪20年代包豪斯开始，就始终是所有艺术设计专业必修的专业基础课，掌握艺术构成设计的基本理论知识和艺术构成设计的基本实践能力是学习艺术创作、学好艺术设计不可替代的关键一步。

通过什么样的方法能够更有效地学好艺术构成设计，是艺术设计教育者和学习者都一直在不断探索的一个问题。本书*版出版后一直受到众多院校的喜爱和使用，我们也不断精益求精，使其日臻完善。只要每一位想提升自己的审美观察力与视觉创造力的读者，能够认真按照本书中每个项目内的具体任务要求严格实践，通过这种科学的视觉训练，就一定会收获进步的喜悦。

本书以项目教学为载体设定，既科学又实用，在任务实践过程中强调通过大量的手绘构成实践训练，提高视觉审美辨识能力和实践动手能力，并将构成设计理论转化为视觉传达的构成创造能力。本书中的各项目的任务实践也非常适合通过计算机的相关图形软件绘制学习，建议每一位学习者完成手绘训练后，再把该任务用计算机图形软件再重新设计完成，这样既可以起到复习和巩固的作用，又可以把构成设计的理论与手绘技能转化为计算机设计能力。本次改版在每个训练任务的后面，增加了一个适合计算机辅助设计的数字化构成设计作品的创作训练，为艺术构成设计的实践应用进行前期的技术对接。此外，这次改版增加了我的学生毕业后在实际工作岗位的设计作品案例，其中有的同学在本书中既有构成作业案例，也有毕业参加工作后的设计作品应用案例，见证了构成设计课程的应用性价值。

本书出发点是教给读者一个学习艺术构成设计的方法，在学习的过程中不断地提升自己的视觉观察力和对造型要素把控的敏感度，在此基础上学会观察自我、认识自我，开启具有艺术观看能力的全新生存方式。在实践书中的具体任务时，要学会举一反三， 触类旁通，学会根据书中的构成设计任务给自己设计新的任务，拓展构成设计的创造性应用能力。还有一点是应该反复强调的，就是任何方便的学习方法都无法替代自己的刻苦努力，大量严谨工整构成设计训练作品的完成是保证学好构成设计的关键。

本书由马洪伟主编，张天一副主编，张照雨、孙大久、江越，孟亚静参编。

在这里要感谢本书所有参考文献的中外作者，如果没有诸位前辈的构成设计与色彩研究成果的支撑，就不会有本书的存在；感谢著名艺术与设计教育专家任戬、王易罡、祝锡锟、张照雨等给本书提出的宝贵建议，并提供了珍贵的作品案例；感谢著名艺术家于振立先生为本书提供了大量的作品作为相关教学项目不可多得的实践案例；感谢青年艺术家任曰、王和为本书提供精彩的案例插图；感谢辽宁交通高等专科学校张爽、王玉、张菊、刘思华、于波、崔生广、张一豪、许迪、韩鹏、何平、金婷、黄思洋、李一星、王玉龙等老师为本书的完善提供的无私帮助；感谢为本次改版特别提供实践项目应用案例作品的毕业生王凯、舒剑锋、董欢、于洋，他们的构成设计行业应用作品案例保证了本书相关构成设计任务与行业应用对接的直观性，更有利于对学习内容的理解与实践应用。还要特别感谢辽宁省交通高等专科学校广告设计与制作专业、影视动画专业、数字媒体应用技术专业2004级至2019级的全体同学，是他们的构成设计作品为本书提供了构成设计理论的视觉传达案例，保证了本书的应用性、完整性和可读性 ；*后要感谢所有本书的读者，特别是本书构成设计任务的认真实践者，如果没有你们的参与，本书就失去了存在的价值。

由于能力有限，书中存在的不足之处，还望各位专家读者批评指正。

马洪伟

2020年5月

本书是艺术构成设计理论与实践训练相结合的应用型专业教材。具体包括平面设计构成、色彩构成、立体构成三个单元的内容。其中对视觉传达的基本构成要素与构成方法，形式美法则与构成应用，色彩基本原理和色彩表现方法，进行了重点讲述与任务训练。立体构成部分重点强化多维立体观念的建立和整体形态意识的训练，整合平面构成、色彩构成与立体构成的知识技能完成立体包装设计、自我创意设计与行为构成的创作与实施，强化综合创造能力的培养与训练。

 本书通过项目教学和任务驱动分解构成设计的知识要点和构成设计各项能力的训练任务，共分14个学习项目，61个训练任务，并在任务实践过程中强调通过大量的手绘构成训练，提高视觉审美辨识能力和实践动手能力，在此基础上，安排一些适合计算机辅助设计的构成任务，引导学习者完成将艺术构成设计理论转化为视觉传达的构成设计能力。

 本书适合于各大专院校、中高职学校艺术与设计相关专业的师生使用，也适合从事艺术与设计相关工作的读者自学参考。

马洪伟，辽宁省交通高等专科学校，副教授，广告设计与制作专业申办人，主持广告设计与制作专业的专业建设，负责广告设计与制作专业发展报告的编写，主持完成广告设计与制作专业学分制教学计划。有多年高职《构成设计》课程的教学经验。

绪论

一、什么是构成设计 / 001

二、构成设计的应用方向 / 001

三、构成设计教育的发展脉络 / 001

四、构成设计的学习目的 / 002

五、构成设计的学习方法 / 002

*单元 平面构成

项目一 基本元素构成 / 005

任务1 点的构成 / 005

任务2 线的构成 / 007

任务3 面的构成 / 012

项目二 形式美的基本法则构成 / 017

任务1 对比与调和 / 017

任务2 对称与均衡 / 018

任务3 节奏与韵律 / 020

任务4 比例与分割 / 022

项目三 采集与重构 / 025

任务1 自然形态的采集与重构 / 025

任务2 人工形态的采集与重构 / 028

项目四 基本形与骨格的构成 / 030

任务1 基本形的创作与应用 / 030

任务2 骨格的种类与应用 / 033

项目五 综合构成 / 038

任务1 肌理构成 / 038

任务2 图底互换构成 / 042

任务3 平面构成的综合创意应用 / 044

第二单元 色彩构成

项目一 色彩基础 / 048

任务1 调出108种不同的色彩 / 052

任务2 制作12色色相环 / 054

任务3 色彩推移 / 056

项目二 色彩的对比 / 061

任务1 色相对比 / 061

任务2 明度对比 / 064

任务3 纯度对比 / 069

任务4 冷暖对比 / 071

项目三 色彩的调和 / 075

任务1 色相调和 / 075

任务2 明度调和 / 077

任务3 纯度调和 / 078

任务4 折中调和 / 080

任务5 面积调和 / 081

项目四 色彩的感觉 / 085

任务1 色彩的温度感觉 / 086

任务2 色彩的远近感觉 / 088

任务3 色彩的轻重感觉 / 090

任务4 色彩的动静感觉 / 092

任务5 季节的色彩感觉 / 094

任务6 性别的色彩感觉 / 095

任务7 年龄的色彩感觉 / 097 

任务8 环境的色彩感觉 / 098

任务9 味觉的色彩感觉 / 100

任务10 听觉的色彩感觉 / 101

任务11 文化的色彩感觉 / 103

项目五 色彩的采集与重构 / 107

任务1 自然色彩的采集与重构 / 108

任务2 传统民族文化色彩的采集与重构 / 111

任务3 现代艺术色彩的采集与重构 / 113

项目六 色彩的配置表现 / 118

任务1 华丽色彩表现 / 119

任务2 朴素色彩表现 / 120

任务3 柔和色彩表现 / 121

任务4 狂野色彩表现 / 122 

任务5 浪漫色彩表现 / 123

任务6 时尚色彩表现 / 124 

任务7 高雅色彩表现 / 126 

任务8 庄重色彩表现 / 127

任务9 色彩的主题创意表现 / 128

第三单元 立体构成

项目一 立体构成的观念 / 135

任务1 从平面到立体 / 136

任务2 神秘的盒子设计与制作 / 138

任务3 复杂多面体的设计与制作 / 139

项目二 立体构成的创造应用 / 140

任务1 为自己的学校创意设计与制作新大门模型 / 140

任务2 为自己喜欢的产品设计立体包装与视觉传达 / 142

项目三 构成设计拓展创作实践 / 143

任务1 自我头饰面具设计与制作/ 143

任务2 行为构成创作实践 / 144

参考文献