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理实转化 叶澜"教育理论—实践观"研究

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作者李政涛

出版社人民教育出版社

ISBN9787107363863

出版时间2022-04

装帧精装

开本16开

定价64元

货号1202655668

上书时间2024-09-04

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商品描述
目录
引言  “教育学-实践哲学”互动视域下的叶澜“教育理论-实践观”

第一章  教育理论-实践关系的透析方式

一、教育学世界中已有的探究方式

二、实践哲学的探究方式及其缺失

三、探究“教育理论与实践”的叶澜方式

（一）从方法转向为方法论

（二）从理论思辨转向为实践体验

（三）从传统思维方式转向为现代思维方式

小结

第二章  教育理论-实践关系的核心观点

一、理论适度先行论

（一）理论适度先行论的生成过程

（二）理论适度先行论的核心思想

（三）理论适度先行论的独特价值

二、研究性变革实践论

（一）研究性变革实践论的生成过程

（二）研究性变革实践论的核心思想

（三）研究性变革实践论的独特价值

三、贴地式深度介入论

（一）贴地式深度介入论的生成过程

（二）贴地式深度介入论的核心思想

（三）贴地式深度介入论的独特价值

四、交互生成论

（一）“交互生成”的基本内涵

（二）“交互生成”的基本条件

（三）“交互生成”的依据与影响因素

五、主体双向互动论

（一）“理论主体”“实践主体”的角色定位及其互动

（二）主体互动产生的作用

（三）主体双向互动论的贡献

小结

第三章  教育理论-实践关系研究的实践变革基础

一、作为生成基础的“新基础教育”实践变革研究

（一）发展历程：时代转型浪潮中的“新基础教育”研究

（二）研究性质：作为基本理论和事理研究的“新基础教育”

（三）基本结构：“上天工程”与“入地工程”

（四）核心问题：教育理论与实践的双向转化

（五）研究范式：“研究性变革实践”

（六）主体单位：以实现“学校转型性变革”为目标的共生体

（七）价值旨向：成事成人与生命自觉

二、学校转型性变革中教育理论与实践的融通转化

（一）课堂教学变革

（二）班级建设变革

（三）学校领导与管理变革

（四）不同领域层次的多向沟通

三、区域生态性辐射中教育理论与实践的交互生成

（一）生态式推进中的教育理论与实践

（二）区域协作主体共生中的教育理论与实践

小结

第四章  教育理论-实践关系研究的中国文化命脉

一、文化命脉与教育学文化自觉

二、概念命脉：教育理论与实践关系研究的本体论创生

（一）生命

（二）实践

三、观念命脉：教育理论与实践关系研究的价值论基础

（一）原点：“天人合一”的修习成人观

（二）动力：“刚健有为”的生命自觉观

（三）目标：“内圣外王”的人生理想观

四、思维命脉：教育理论与实践关系研究的方法论转换

（一）整体综合思维

（二）互通互化的关系思维

（三）时势运转思维

小结

第五章  叶澜“教育理论-实践观”对教育学及实践哲学的双重贡献

一、对传统教育学理实研究的贡献

二、对实践哲学理实研究的贡献

（一）核心概念的独特内涵与中国式表达

（二）“教育学立场”的提出与构建

小结

主要参考文献

附录  叶澜“教育理论-实践观”研究大事记

内容摘要
叶澜，中国当代有名教育家，华东师范大学终身教授、基础教育改革与发展研究所名誉所长。
    “‘生命·实践’教育学研究丛书”是首套论述和阐发创生于中国本土的教育学派——“生命·实践”教育学派创始人叶澜教育思想的大型丛书，重在探讨叶澜如何以中国社会转型时期的变革与发展为背景，以“新基础教育”的实践探索与理论研究为基础，以“创造和重建适应当代中国教育需要的本土化教育学体系”为目标，关注人的生命发展，重视实践在教育研究中的价值，创建具有中国立场、中国传统、中国风格的“生命·实践”教育学派的过程，尤其关注她建构的“生命·实践”教育学思想体系及其对中国教育学的独特贡献。
    《理实转化：叶澜“教育理论——实践观”研究》是丛书的第3卷，聚焦叶澜“教育理论－实践观”的核心观点及其生成过程，就“教育理论－实践观”的透析方式、基本内容、研究的实践变革基础和研究的中国文化命脉进行挖掘和考辨，对全面深入理解叶澜教育和教育学思想、“生命·实践”教育学理论具有重要意义，也为当代中国教育学理论体系的建构和完善提供一种参照。

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