精神科护理学
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作者郭彦丰,孟华 主编
出版社化学工业出版社
ISBN9787122267849
出版时间2016-07
装帧平装
开本16开
定价28元
货号1201319721
上书时间2024-09-04
商品详情
- 品相描述：全新
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作者简介
无
目录
章绪论1
节精神科护理学的基本概念及发展简史1
一、精神科护理学的基本概念1
二、精神科护理学的发展简史1
第二节精神科相关的伦理与法律2
一、精神科护理相关的伦理学2
二、精神科护理相关的法律问题4
第三节我国精神科护理发展现状5
思考与练习6
第二章精神障碍病因与分类7
节精神障碍的病因学7
一、生物因素7
二、心理因素8
三、社会因素9
第二节精神障碍的分类系统9
一、国际精神障碍分类系统10
二、美国精神障碍分类系统10
三、中国精神障碍分类系统11
思考与练习11
第三章精神障碍症状学12
节概述12
第二节常见的精神症状12
一、认知过程障碍13
二、情感障碍22
三、意志行为障碍23
四、意识障碍25
思考与练习26
第四章精神科基础护理与技能27
节精神科的基础护理27
一、日常生活护理27
二、饮食护理28
三、睡眠护理29
第二节精神科护理的基本技能30
一、护患沟通30
二、危机状态的护理34
三、常用心理治疗技术41
思考与练习45
第五章器质性精神障碍患者的护理46
节器质性精神障碍概述46
一、基本概念46
二、常见的器质性综合征46
第二节脑器质性疾病所致精神障碍的护理47
一、阿尔茨海默病47
二、血管性痴呆50
三、颅内感染所致精神障碍51
四、癫痫性精神障碍53
五、护理54
第三节躯体疾病所致精神障碍的护理56
一、常见的躯体感染所致精神障碍56
二、常见的内脏器官疾病所致精神障碍57
三、常见的内分泌疾病所致精神障碍58
四、结缔组织疾病所致精神障碍58
五、护理59
思考与练习62
第六章精神活性物质所致精神障碍患者的护理63
节精神活性物质所致精神障碍概述63
第二节常见精神活性物质所致精神障碍的护理67
一、酒精依赖患者的护理67
二、阿片类药物依赖患者的护理70
三、其他精神活性物质依赖患者的特征及护理72
思考与练习72
第七章精神分裂症患者护理73
节精神分裂症患者的护理73
第二节案例解析82
思考与练习84
第八章心境障碍患者的护理86
节心境障碍概述86
第二节心境障碍患者的临床特点87
第三节心境障碍患者的护理92
一、躁狂发作的护理94
二、抑郁发作的护理95
第四节案例解析97
思考与练习98
第九章神经症患者的护理99
节神经症概述99
第二节神经症的常见类型100
一、焦虑症100
二、强迫症103
三、恐惧症106
四、躯体形式障碍108
五、神经衰弱110
第三节神经症患者的护理113
一、生理功能护理114
二、心理护理116
三、家庭干预及社会功能训练117
四、健康教育117
思考与练习117
第十章癔症患者的护理119
节癔症患者的护理119
第二节案例解析127
思考与练习128
第十一章应激相关障碍患者的护理129
节应激相关障碍概述129
第二节应激相关障碍患者的护理132
第三节案例解析134
思考与练习135
第十二章心理因素相关生理障碍患者的护理137
节进食障碍患者的护理137
第二节睡眠障碍患者的护理140
思考与练习143
第十三章人格障碍、性心理障碍患者的护理145
节人格障碍患者的护理145
第二节性心理障碍患者的护理151
思考与练习155
第十四章儿童和青少年精神障碍患者的护理156
节精神发育迟滞患者的护理156
第二节儿童孤独症的护理160
第三节儿童多动症的护理163
第四节儿童抽动症的护理166
第五节品行障碍的护理167
第六节案例解析169
思考与练习172
第十五章社区精神卫生服务与护理173
节社区精神卫生服务概述173
一、我国社区精神卫生服务简况和发展趋势173
二、社区精神卫生的主要服务内容174
三、社区精神卫生服务的要求175
第二节社区精神卫生护理176
一、社区精神卫生护理的工作范围176
二、社区精神卫生服务的护理程序177
思考与练习178
第十六章精神障碍患者治疗的护理179
节精神药物治疗与护理179
第二节电抽搐治疗及护理190
思考与练习193
参考文献194
内容摘要
本教材为职业教育护理类专业“十二五”规划教材(行业审定版)之一。全书共分十六章，内容包括精神科护理学的基本知识与常见精神障碍的护理两部分。精神科护理学的基础知识包括精神科护理的基本概念、精神障碍的病因学及症状学、精神科护理基础护理与技能。常见精神障碍的护理包括器质性精神障碍、精神活性物质所致精神障碍、精神分裂症、心境障碍、神经症及癔症、应激相关障碍、心理因素相关生理障碍、人格障碍与性心理障碍、儿童和青少年期精神障碍等患者的护理，以及社区精神卫生服务与护理、精神障碍患者的治疗等。每一种疾病均采用以护理程序为框架的编写模式。每章开篇设有“知识目标”和“技能目标”。章节中穿插“知识链接”，根据章节内容在篇末设有“思考与练习”（包括简答题与案例分析），便于学生对重点知识的巩固，也为参加各种类型的护理资格考试提供复习资料。
本教材主要供职业院校护理相关专业的学生使用，也可作为精神科临床医护工作者的参考图书。
主编推荐
中华护理学会审定教材。充分体现行业特色和进展。
精彩内容
当前，我国医疗卫生事业进入了新的发展时期，在医药卫生体制改革不断深化的大环境下，我国护理事业发展也取得了显著的成效。截至“十一五”末，我国注册护士总数已达到205万，较2005年增长了52%，医院医护比例倒置的问题逐步实现扭转。同时，随着专科护士规范化培训的大力开展，护士队伍的专业技术水平也在不断提高。各级各类医院在落实医改任务过程中，坚持“以患者为中心”，积极改革临床护理模式，使临床护理逐步从简单的以完成医嘱为中心的功能制护理，转变为以责任制整体护理为核心的优质护理，护理实践的内涵不断得到丰富。这就要求责任护士不仅要协助医院完成患者的治疗性工作，而且更加注重运用专业技术知识，全面担负起对患者的专业照顾、病情观察、心理支持、健康教育和康复指导等各项护理任务，以便为患者提供安全、优质、满意的护理服务。这也对护理职业教育提出了更高、更全面的要求。
“十一五”期间是我国职业教育实现跨越式发展的阶段，在经济发展需求的推动下，在教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）以及职业教育“五个对接”、“十个衔接”、“系统培养”精神的指导下，职业教育不断从传统教育教学模式中蜕变出新，初步实现了从局部的改革到全面的建设。然而，就目前护理职业教育而言，还存在诸多问题，如教学与临床还存在一定的脱节现象，部分教学内容陈旧，往往未及时涉及临床已经应用的新知识和新技术；学校教师下临床较少，尚未真正实现“双师型”队伍的建设；相当一部分学校教学方法相对传统，缺乏对学生综合性、整体性素质的培养，教学过程中缺乏对优质护理理念和工作模式的灌输。此外，尽管“十一五”期间，在各级教育主管部门、各院校以及各个出版社的大力支持下，确实出版了一大批优秀的、符合职教特点的教材。然而，职业教育教材建设也还存在以下问题：教材的内容与职业标准、临床实际对接不紧密，不能反映新技术、新进展；职教特色不鲜明，不能恰当地体现优质护理的观念和工作模式；本科、中高职教材脱节、断层和重复等，不能很好地适应经济社会发展对应用型、技能型人才培养的要求。在对“十一五”期间教学改革进行经验总结和评估的基础上，在《教育部关于“十二五”职业教育教材建设的若干意见》（教职成［2012］9号）精神的指导下，化学工业出版社邀请全国高职高专院校护理类专业的教学负责人和骨干教师，以及临床护理行业的权威专家，共同组织和策划了“职业教育护理类专业‘十二五’规划教材（行业审定版）”的编写工作。
本套教材建设的基本原则是：①遵循“三基五性”的教材编写原则，体现教材的思想性、科学性、先进性、启发性和适用性，从科学素质、创新意识、实践技能等方面实现立体化教学；②符合和满足职业教育的培养目标和技能要求，注意本科教育和职业教育的区别，力求实现中高职教育的有机衔接；③在注重学生全面发展的基础上，以常规技术为基础，以关键技术为重点，以先进技术为导向，体现与临床发展相同步、与当前形势相同步的原则；④注重教材的整体规划性，一方面按基础课和专业课的特点，分别制定了相对统一、规范的教材建设标准，体现整套教材的系统性和规划性，另一方面，协调了不同教材间内容上的联系与衔接，尽量避免遗漏和不必要的重复；⑤体现一线教师编写、行业专家指导、学校与医院结合的全新的教材开发模式，使教材内容切实结合职业岗位的能力需求，实现与医院用人需求的合理对接。
在这套教材的开发中，我们建立了一支能够适应职业教育改革发展要求的教材编审队伍，汇集了众多教学一线老师的教学经验和教改成果，而且得到了来自临床一线护理行业权威专家的指导和支持，相信这套教材的出版不仅能较好地满足护理职业教育的教学需求，而且对促进学科建设、提高教学质量也将起到积极的推动作用。
吴欣娟
2014年6月
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