以学习为中心 教学设计新思维
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作者崔佳
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787576048049
出版时间2024-04
装帧平装
开本16开
定价69.8元
货号1203249911
上书时间2024-08-10
商品详情
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作者简介
崔 佳 教育学博士，河北大学教育学院硕士生导师，国家心理咨询师，教育部学校规划建设发展中心项目专家，中小学国培／省培专家。公众号《教育技术应用实践》主笔，出版专著《校园里的有效沟通》、译作《如何促进教师发展与评价》，在《教育研究》《中国高等教育》等核心期刊发表多篇论文，在师生关系、学生学习、教学改革等方面有自己独特的观点。
目录
推荐序 不知学，何以教 001
序言 无设计，不教学 005
第一章 学习中心理念：超越二元论的误区
一、“教师中心”真的过时吗 002
二、“学生中心”真的合理吗 005
三、“学习中心”超越二元论 008
第二章 学情分析设计：跨越学与教的鸿沟
一、为何进行学情分析 014
二、学情分析的常见误区 018
三、学情分析的内容是什么 021
四、何时进行学情分析 027
五、如何进行学情分析 032
第三章 学习动机设计：引发学与教的共鸣
一、学习动机的五个层面 044
二、如何利用奖罚动机 046
三、如何利用关系动机 050
四、如何利用实用动机 053
五、如何利用发展动机 057
六、如何利用自主动机 062
七、没有动机也没关系 064
第四章 学习目标设计：共担学与教的责任
一、学习目标设计中的常见问题 068
二、三维学习目标 071
三、学习目标撰写方法 075
……
内容摘要
本书结合一线教学实例，提供了系统性、结构化、落地的“以学习为中心”的教学设计与教学实践指导策略。具体包括：如何进行学情分析设计，以保障跨越教与学的鸿沟；如何进行学习动机激发，以保障师生共创教与学的共鸣；如何进行学习目标设计，以保障师生共承教与学的责任；如何进行学习内容设计，以保障师生共创教与学的载体；如何进行学习活动设计，以保障科学遵守教与学的规律；如何进行学习评价设计，以保障师生实现教与学的改进。
主编推荐
“什么是学习？如何有效地促进学习？”从这些基本问题出发，这本书绘制了教学设计的全景，涵盖了从学情分析的开展到学习目标的构建，从学习内容的呈现到学习活动的组织，从学习动机的激发到学习评价的设计。作者聚焦“学习如何发生”，时刻在提醒“学习”是第一要义，“改进”才是目的。
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