如何构建积极型学校（美国教育界领军人物托德·威特克尔博士与史蒂夫·格鲁奈特博士联袂重磅打造！）

 构建积极型学校，是所有学校领导者的共同目标，积极的学校文化是实现这一目标的必要基础。文化是一个宽泛而复杂的概念，对不同的人可能有不同的含义。学校文化是学校建筑的人格，这是我们对学校文化的一种认识。组织文化专家艾德加·施恩(Edgar Schein)说，“所有人都是他们所属群体的信念与价值观的聚合体……当一群人的信念和价值观基本相同时，用'文化’一词来描述这种聚合会很方便”(个人沟通，2019年1月31日)。文化关乎我们是谁，而不在于我们有什么，因此文化很难改变。
 文化是世代相传的信息，它告诉后代如何在环境中生存。这是我们对文化的另一种认识。当环境改变了，其中一些信息可能会过时。然而，可能出于骄傲、自负，或希望年轻一代不要犯他们曾经犯过的错误，老一辈人会继续灌输他们所掌握的信息，即使这些信息已经没有意义或没有帮助了。
 随着深入挖掘文化的概念，我们发现，一群人所讲述的故事和所使用。的语言传达了他们的集体信念和价值观，因此这些故事和语言是文化变革的通道和载体。在积极正面的学校文化中，领导者、教师和后勤人员会讲述学校如何帮助学生取得成功的故事。文化消极的学校至少在某些方面和文化积极的学校看起来很像。但这类学校中所讲述的故事更多围绕着如何幸存，在这里什么是行不通的，以及缺少校外支持如何迫使文化中的成员变得更强大(错误方式的强大)。如果学校领导者着手改变他们所讲述的故事，努力让消极的文化变成积极正向的文化，学校会办得更好。
 我们写作本书的目的是帮助学校领导者构建积极型学校，把学校文化变得更积极正向，对那些希望能充分施展才能的人起到支持作用。记住，变革学校文化意味着全力以赴。你追求的不是教职员工行为上的遵从，而是需要他们百分之百的投人。如果你的目标不是这种程度的投入，那么你应该考虑暂时把文化变革放一放，着手开始改变态度或学校的氛围。把关注点放在学校氛围上并没有什么错，至少一开始可以这样做，但要记住最终的目标是文化。
学校文化对构建积极型学校的重要影响
 教育文化分很多层:教室层面的、学校层面的、学区层面的、州层面的以及全国层面的。我们在本书中主要探讨的是学校层面的文化，因为它对学生的成绩和学校的业绩影响最大。为什么不是其他层面的文化?首先，教室层面的文化太狭窄，教室的构成通常每年都会有变化。它更多的是学习者的社区，而不是文化，缺乏。我们认同某一群体时所产生的强烈的归属感。其次，学区层面、州层面和全国层面的文化太宽泛。尽管教育局颁发政策，提供财政支持以及其他资源，监督着学区内的所有学校，但教育局对学校文化的影响并不像你想象的那么大。参观一个学区里的两所学校，你就会明白我们的意思。它们的年级水平可能相同，为相同的社区服务，获得相同的资金，教授相同的课程，但它们的教育方式可能非常不同。与之类似，州和全国层面的文化会影响资金，影响在学校里能做什么，不能做什么，但无论它们想实施什么样的政策，学校都会有自己的对策。
 让我们回到学校层面的文化，逐步考察学校层面的文化如何最终影响学生的成绩……

 本书作者美国教育界领军人物托德·威克特尔和史蒂夫·格鲁奈特，结合前沿的学校管理理论、经验和研究，并结合真实案例，给出了构建积极型学校的有效建议，既包括理论精华也包括实操方法，并重点探讨如可运用积极的方法，发挥教师、各级管理层的积极性和优势，有效提高了学校领导者的管理水平，帮助管理者建立更好的学校。

 托德·威特克尔博士，美国教育界的领军人物，是教师激励机制、教师领导力及校长管理领域的专家。托德撰写了众多教育类图书，其中包括畅销书《从优秀教师到卓越教师》《改善学生课堂表现的50个方法》《如何调动和激励教师》《优秀校长一定要做的15件事》等。
 史蒂夫·格鲁奈特博士，近二十年一直在印第安纳州立大学教授教育领导力课程，并在学校文化和学校气氛领域进行深入研究，参与了国家和国际层面的学校领导者研究，帮助学校领导者思考文化在改善学校管理方面所起的作用。

 这本书为新进教育工作者提供了重要的信息。作者利用他们的经验提醒那些渴望学校文化的管理者，他们可能会在改善学校文化时犯一些常见的错误，并提醒他们如何避免。推荐阅读，尤其是那些即将进入这个角色的人。 

 ——MeKB3（亚马逊读者）

 虽然这本书是关于学校文化的，但总的来说，我认为这是我读过的关于组织文化的非常好的书，作者影响和引导人们通过积极的思想实现改变，既简单又深刻。

 ——Valerie（亚马逊读者）

序言
学校文化对构建积极型学校的重要影响/011
这本书对构建积极型学校的指导作用/012
第一章学校文化--构建积极型学校的软实力
学校文化是领导者的反映/017
文化:我们有什么，还是我们是什么/021
用梦想与愿景来塑造文化/022
氛围:观察学校文化的窗口/024
角色在学校文化中的影响力/027
如何冲破稳定的舒适圈 /033
本章小结/035
第二章打破影响学校发展的不利因素
有害的文化是如何形成的/040
被操纵的假象/043
变革过程中常见的错误方式/048
盲目改变对学校文化发展的影响/054
学校文化的正确打开方式/058
如何选择恰当的时机 /062
本章小结/068
第三章建立基于信任的协作文化
讲你的故事，让别人无故事可讲/073
建立信任--学校发展的第一要务/075
培养合作--让团队的力量势不可挡/080
如何让每个成员全身心投入/084
用希望淹没负面的噪声/086
一切皆有可能/090
本章小结/093
第四章保持积极型学校的持续成长
牢牢把握学校社交关系网/097
消除负面情绪，建立高效能团队/102
怎样保留和支持创新的声音/105
寻找与过去守护者的共同点/106
尊重异类也是尊重个性/108
考虑周全地进行文化变革/114
避免过急过快地改变文化/119
本章小结/121
结语/125
作者介绍/127
构建积极型学校的40条建议/129

 1.本书作者是美国教育界领军人物托德·威克特尔和史蒂夫·格鲁奈特，两位专家致力于研究学校管理数十年，参与了国家和国际层面的学校领导者研究，帮助学校领导者解决了学校管理方面的各种问题。
 2.本书内容包括前沿的学校管理理论、经验和研究，并结合真实案例，给出了构建积极型学校的有效建议，既包括理论精华也包括实操方法，帮助学校管理者了解如何利用文化和气氛来推动深刻和持久的改变。
 3.针对学校成长和变革中发生的一些状况和问题，书中给出了对应的方法和相应策略，可以帮助学校管理者更好的调动教职员工的积极性、突破消极因素的影响、打造积极的学校文化、建立更好的学校。