高职教师职称评审制度研究
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作者王为民
出版社社会科学文献出版社
ISBN9787522800653
出版时间2022-05
装帧平装
开本16开
定价138元
货号1202656735
上书时间2024-07-12
商品详情
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作者简介
王为民，北京师范大学教育学博士，河南大学教育科学学院与教育行动靠前研究中心（ICARE）副教授，硕士生导师，兼任河南省职业技术教育学术委员会委员。长期从事职业教育、教师教育教学与研究工作，主要研究领域为职业技术教育基本理论、政策与管理、教师教育等。出版有学术专著有《高职教师专业发展制度有效性研究》（科学出版社，2017），博士后研究报告为《应用技术大学职称评审制度研究》（2020，尚未出版），在《教育研究》《比较教育研究》《教师教育研究》等发表学术论文30余篇，多篇被人大复印资料转载。主持国家社科基金国家一般课题1项，中国博士后科学基金面上资助项目1项，主持或参与省部级课题多项，参与撰写、翻译教育学专著、译著3部。
目录
第一章 绪论
第一节 高职教师职称评审制度核心概念
第二节 高职教师职称评审制度存在的问题及研究范畴
第二章 高职教师职称评审制度研究的基础
第一节 高职教师职称评审制度研究的基本情况
第二节 高职教师职称评审制度研究的理论构建
第三节 高职教师职称评审制度研究的总体设计
第三章 高职教师职称评审制度的历史变迁
第一节 高职教师职称评审制度的“套用本科”期（1986～1999年）
第二节 高职教师职称评审制度的“三足鼎立”期（2000～2016年）
第三节 高职教师职称评审制度的“自主评审”期（2017年至今）
第四章 高职教师职称评审制度的总体状况
第一节 高职院校样本校教师队伍基本情况
第二节 高职教师职称评审制度建设的四个基本特点
第三节 高职教师职称评审制度建设呈现四个主要亮点
第五章 高职教师职称评审制度存在的主要问题
第一节 学术导向的评审模式依然占据地位
第二节 评审指标的量化赋分方法不够公平合理
第三节 评审流程不够周全严谨
第四节 高职教师职称评审配套制度建设相对滞后
第六章 高职教师职称评审制度问题的原因探究
第一节 传统教育管理思想对高职教育类型属性的长期忽视
第二节 盲目照搬研究型大学理念误导高职教师职称评审观
第三节 绩效评估模式助长职称评审制度设计的学术导向
第四节 教育行政化掣肘职称评审制度的民主性与公平性
第五节 教师职称评审制度建设缺乏一定的经验积累与总结
第七章 健全高职教师职称评审制度的对策
第一节 构建基于治理思想指导的职称评审制度建设原则
第二节 建立凸显职业教育类型属性的职称评审指标体系
第三节 优化评审方式流程以提升制度设计的公平合理性
第四节 加强配套制度建设形成职称评审制度的系统合力
结语
参考文献
附录1 某些高职院校的评审条件
附录2 对教师及专家的调查问卷
附录3 本研究的访谈提纲
附录4 访谈内容摘录
内容摘要
这是国内第一本系统研究职业院校教师职称问题的专著。我国高等职业教育长期存在较为普遍的高职院校普教化、高职教师同质化、高职课程学问化等倾向，事实上，这与高职教师职称评审制度滞后有较大关系。评审权下放后，高职院校均面临如何建设教师职称评审制度的现实挑战。
本书系统梳理了高职院校教师职称评审制度的历史变迁，全面总结了评审权下放后该制度建设的基本特点、主要亮点等近期新状况，探究发现了该制度建设存在的主要问题，并从管理思想、办学理念、评估模式等多维视角对存在问题进行深度剖析，最后提出健全与完善该制度的新观点、新方法和新路径。
本书可供教育行政部门、人力资源和社会保障部门、职业院校管理人员、相关研究者及教师阅读。
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