我国信息技术课程发展研究
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作者张晓卉 著
出版社科学出版社
ISBN9787030570550
出版时间2018-06
装帧平装
开本16开
定价72元
货号1201722714
上书时间2024-07-11
商品详情
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目录
第一章信息技术课程发展概述1
第一节信息技术课程发展的研究背景1
一、基础教育课程改革与发展的需求1
二、信息技术课程的现实需求2
三、国外信息技术课程前瞻性发展的启示3
第二节信息技术课程发展研究综述3
一、信息技术课程发展的界定3
二、课程发展历程的研究7
三、课程比较的研究12
四、课程发展影响因素的研究14
五、课程发展路向的研究17
第二章我国信息技术课程发展研究设计21
第一节研究问题与意义21
一、我国信息技术课程发展研究问题21
二、我国信息技术课程发展研究意义21
第二节研究策略与构想22
一、我国信息技术课程发展研究策略22
二、我国信息技术课程发展研究框架23
第三节研究方法25
一、历史研究法26
二、调查研究法28
三、民族志研究法31
四、比较研究法33
第四节研究流程34
第三章国外信息技术课程的嬗变37
第一节美国信息技术课程的发展历程37
一、美国信息技术课程发展的背景37
二、美国信息技术课程的历史38
三、美国信息技术课程的现状39
四、美国信息技术课程发展的趋势42
第二节英国ICT课程的发展历程43
一、英国ICT课程发展的背景44
二、英国ICT课程的历史47
三、英国ICT课程的现状50
四、英国ICT课程的发展趋势52
第三节印度信息技术课程发展历程54
一、印度信息技术课程发展的背景55
二、印度信息技术课程的历史57
三、21世纪印度中小学信息技术课程60
四、印度信息技术课程发展的趋势71
第四节日本信息技术课程发展历程72
一、日本信息技术课程发展的背景72
二、日本信息技术课程的历史73
三、日本信息技术课程的现状73
四、日本信息技术课程发展的趋势75
第四章我国信息技术课程发展的历史考察77
第一节计算机科学开启信息技术课程77
一、计算机科学与技术的进化77
二、计算机教育的萌芽79
第二节教育理念推动信息技术课程81
一、计算机文化论81
二、计算机工具论82
三、信息素养论83
第三节课程政策支持信息技术课程85
一、国家层面的顶层设计86
二、地方层面的实践探索90
第五章我国信息技术课程发展的现实透视95
第一节信息化社会为学生营造新的学习环境95
一、社会进入信息化时代95
二、学生以信息化方式生活97
第二节学生已经成为“数字土著”一代101
一、“数字土著”的表现101
二、“数字土著”的诉求102
第三节信息技术课程已不能满足信息时代人才培养的需求106
一、“提升信息素养”不适应学生发展的需要106
二、课程内容的设置不符合学生的现实情况109
三、学业水平的认定方式不能真实反映学生的学习历程115
四、教与学的方式同学习环境不匹配118
第六章我国信息技术课程发展的路向122
第一节更新信息技术课程理念122
一、以“立德树人”为根本任务122
二、以“核心素养”为育人标准123
第二节优化信息技术课程目标124
一、养成数字素养125
二、培养技术创新能力126
第三节构建信息技术学科核心素养128
一、信息技术学科核心素养的内涵128
二、信息技术学科的本质：计算思维129
三、信息技术学科学习方式：数字化学习132
四、信息技术学科育人价值：信息意识134
第四节调整信息技术课程内容137
一、追溯信息技术课程的上游学科137
二、国际信息技术课程内容的特点142
三、信息技术课程内容的继承与革新144
第七章我国信息技术课程发展的策略147
第一节制定系统化的课程政策147
一、将学科、社会与学生发展需要的统一作为政策制定的基本价值147
二、修订课程标准，使“路向”转化为具有约束力的课程政策148
三、教师专业发展一体化建设，打通理想与现实之间的通道149
第二节开展科学化的课程开发151
一、重视课程开发的民族性151
二、一体化规划各学段的课程标准152
三、课程评价方式面向学生未来的专业选择153
四、教师、学生参与课程决策154
第三节营造数字化的学习环境155
一、持续建设教育信息化基础设施，构建数字化学习的“硬”环境155
二、提供数字化学习资源，助力数字化学习的“软”环境156
三、建立数字化人际关系，体现信息技术课程的人文关怀158
第八章结论与展望160
第一节研究结论160
一、历史表明信息技术课程在计算机科学与技术为驱动力的合力中前行160
二、现状显示信息技术课程已不能满足“数字土著”的诉求161
三、信息技术课程发展的路向是“计算思维”为核心的信息技术课程改革161
四、信息技术课程变革需要系统化课程政策为导向的一系列策略支持163
第二节研究展望164
一、拓宽信息技术课程发展研究的视野与范围164
二、深入研究信息技术课程的要素与影响因素164
附录A国外支持性文献清单166
附录B国内支持性文献清单168
附录C专家访谈提纲169
附录D教研员访谈提纲170
附录E学生问卷171
附录F教师问卷174
内容摘要
全书共8章，作者通过采取定量与定性结合的策略，综合运用历史研究法、比较研究法、调查研究法、民族志、生活史等研究方法，研究我国信息技术课程发展问题，在深入分析研究资料的基础上，对信息技术课程发展的一系列问题得出有价值的结论。
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