小学语文教学设计与实施

小学语文教学设计与实施能力是小学语文教师必备的重要专业能力，然而当前不少师范生以及一线小学语文教师的教学设计从教师的角度进行撰写，与其称为“教学设计”，不如称为“教案”“讲义”，甚至是“教学实录”。为体现现代语文教学多维性、交互性、建构性的特点，本书立足于小学语文教学设计的相关理论，帮助学习者建立以学习活动设计为中心的小学语文教学设计理念，掌握语文教学的主要领域——识字与写字、阅读、习作、口语交际的教学策略以及小学语文教学实施技能，促进学习者将语文课程与教学设计理论转化为相应的、有效的教学行为。考虑到现行部编版小学语文教材中语文综合性学习板块占比甚少，本书未设置“小学语文综合性学习教学设计”一章，而是将综合性学习作为理念和教学形态渗透于语文教学设计的全过程。

本书以《义务教育语文课程标准（2022年版）》和《中小学幼儿园教师培训课程指导标准（义务教育语文学习教学）》（2017）为编写指导思想，贯彻培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德的总目标，将理论与实践紧密结合。本书一方面体现小学语文教学设计理论的系统性、科学性，呈现最新理论研究成果；另一方面将教学设计、教学实施相关理论与当前小学语文教学实际高度关联，回应当前小学语文教学设计与实施中教学者需要重点关注的问题，特别是精选基于部编版教材的优秀教学案例来有效支撑相关理论，有利于学习者加深理论理解，参考案例开展后续教学实践工作。

本书编写组由从事小学语文课程与教学研究工作多年的高校教师、小学语文教研员、一线小学语文教师组成。编写分工如下：第一章、第二章由辛雅静编写；第三章由徐广宇编写；第四章由辛雅静、李辉、李强编写；第五章由徐广宇、辛雅静编写；第六章由南一荻编写；第七章、第八章由张肖梅编写；第九章由徐广宇、杨威威编写。辛雅静负责全书结构及内容的协调；南一荻负责书稿文字、格式等方面的协调与验校。

本书除文字外，还附有二维码教学资源，主要是补充需要延伸阅读的辅助资料，以便学习者深刻理解小学语文教学设计的相关理论；视频二维码链接了优质教师示范课，以便学习者形象地领会小学语文教学实施的方法。文字二维码资源由各章节的编写者补充；视频二维码资源由小学语文学科教研员和一线优秀小学语文教师共同录制，其中阅读示范课由杨威威执教，书法示范课由王善增执教，单元整理示范课由李仙执教。

由于编者水平有限，书中难免有不当与疏漏之处，恳请专家、同行和广大读者批评、指正。

教学课件

编者

2022年2月

本书以新公布的《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，遵循小学语文教学的基本规律和要求，依据部编版小学语文教材，以小学语文教学设计与实施为主线，着重对小学语文教学设计的各要素进行阐述，并结合案例对小学语文教学设计进行实训，切实培养学习者从事小学语文教学的实践能力，同时注重提升学习者的理论水平，以适应基础教育课程改革对小学语文教学和培养目标的需要，并增强学习者对未来岗位的适应性。 本书既可作为高等师范院校小学教育、小学语文教育专业“小学语文课程与教学论”“小学语文教学设计与实施”“小学语文教材分析与教学设计”课程的教材，也可作为小学语文教师在职培训和自学用书及其提升教学能力、专业发展的指导用书，还可作为备考小学教师资格证考生的学习参考资料。 本书配有拓展资料、课例视频、教学课件等教学资源，扫描书中的二维码即可参考使用。

辛雅静,1979年生，研究生学历，文学硕士，石家庄学院教育学院讲师。毕业于陕西师范大学文学院，北京师范大学语文教育学方向访问学者。曾在《教学月刊（中学版）》、《文艺研究》等核心期刊和省级期刊发表论文10篇。《教师口语》教材副主编（上海交大出版社，2015）。主持完成河北省教育科学规划课题一项（2011）；主持河北省社科联重点课题一项（2017）；石家庄市哲学社会科学课题一项（2017）。
张肖梅：1979年生，石家庄科技工程职业学院副教授，毕业于西南师范大学汉语言文学系，在任教14年，主要从事语文教学法等课程的教学。近几年在核心期刊《长城》《中国成人教育》等发表论文10余篇，主持和主要参与省市级课题四项。2015年被评为石家庄市青年拔尖人才。
李学红，1970年生，河北省教育科学研究所义务教育研究室副主任，特级教师。全国小语会理事，河北省小语会秘书长。冀教版小学语文教材副主编。参与国家社科重大基金项目“百年教科书整理与研究”，在小学语文课程教材及教育教学方面颇有建树。王素贞，1968年生，石家庄学院教育学院副教授，研究方向为小学语文教育研究，在《光明日报》、《河北师大学报（教育科学版）》等核心刊物发表论文多篇

第一章语文课程概述

第一节语文课程的发展历程

第二节语文课程的内涵与性质

第三节语文课程理念

第二章小学语文教学设计

第一节教学设计概述

第二节小学语文教学设计的基本内容

第三节小学语文教学设计案例

第三章小学识字与写字教学设计

第一节拼音教学设计

第二节识字教学设计

第三节写字教学设计

第四章小学阅读教学设计

第一节小学语文教材中的阅读教学

第二节小学阅读课的教学设计

第三节不同文体课文的教学设计

第五章小学习作教学设计

第一节小学语文教材中的习作教学

第二节小学习作教学的整体设计

第三节习作活动的设计

第六章小学口语交际教学设计

第一节小学语文教材中的口语交际

第二节小学口语交际课的教学设计

第三节口语交际教学资源的开发与利用

第七章小学语文课外活动指导

第一节小学语文课外活动概述

第二节小学语文课外活动的实施

第三节小学语文课外阅读指导课教学设计

第八章小学语文教师专业技能

第一节独立备课技能

第二节课堂组织技能

第三节语言表达技能

第四节现代教育技术技能

第九章小学语文教学评价

第一节小学语文教学评价的原则

第二节小学语文学习评价

第三节小学语文教师课堂教学评价

参考文献

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以《义务教育语文课程标准》（2022）为编写依据，以部编版小学语文教材为基础，以语文课程的五大领域：识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习的教学设计与实施为重点。