照亮校园的常识：中国教育报2019年度教师喜爱的100本书·90佳

基础教育*重要的原则，是了解常识，尊重常识。
实践中，常识不断地被关注，被重新认识，特别在出现失误和遭遇困境之际，理性的反思总能促使人们回归简明的常识。尊重常识，必然能发现常识在不同情境中所呈现的丰富。
本书以随笔形式，结合中小学校园实践，从学校教育、课堂教学和教师素养等不同层面记录了有关常识的问题与思考。

吴非 本名王栋生，1950年生于南京，1968年去农村插队，1982年1月毕业于南京师范大学，任教于南京师范大学附属中学。著有《不跪着教书》《致青年教师》《课堂上究竟发生了什么》《前方是什么》《王栋生作文教学笔记》《王栋生作文教学笔记二集》等。

序

I 简明的常识

校园的常识之光
简明的常识 
这些，是普通的常识
要“人”，还是要“才”
回归常识，重铸教育的人道精神 
没有好奇心就难有新世界 
儿童的好奇心何以丧失
为什么要在童年发展想象力
习惯的养成
“趣味”“热爱”和“适合” 
应试教育怎样败坏人的思维 
爱阅读的家长是孩子的榜样 
让“人民”了解什么是“教育”
在童年的土地上 

Ⅱ 照亮校园的常识

是美好地生活，还是“活着” 
比“成功” 更有价值的是趣味 
没有智慧和情感，教育就没有发生 
让学校静下来，静下来 
不能夸大教师的作用 
正常标准，合理要求 
不要随意“从难从严” 
学生要有“课外” 
教师必须有“业余”
学校一定要有“特色”吗 
在学校，不要称学生为“孩子”
在基本判断力的形成期要减少干扰
什么样的学校*理想
如果想走，不妨悄悄地走
小学何须比“选修”
我在教室里自由地想

Ⅲ 课堂的常识之光

引导学生关注思维方法 
要了解学生的“想”
推动阅读的目的在于培育思维品质
如果多给学生一分钟时间思考 
遇上有智慧的启蒙之师 
优雅而有趣味地学习
“少学”与“多习”的矛盾 
阅读量不足，诸事皆废
合理的作业负担
不能“读死书”
课，怎么“赛” 
该“反思”的是谁 
用“人的教育”融合学生群体 

Ⅳ 教师是守常识的学习者

教师的*要务是“守常” 
教师的职业认识与态度 
缺乏“热爱”，何以任教
恪守师道是为自我生命的完善 
教师要带头守住底线 
你是教师吗
期待新一代堂吉诃德式教师
教师应当是自觉的学习者
在开始的十年 
教师会“剩下”更多东西 
读书不就是为了让自己寂寞一些吗
教学之余读闲书
你是被“培养”出来的吗 
要保证教师公平的发展机会 
“好老师”不该是应试积极分子
我上课是为了自己快乐

● 特级教师、杂文家吴非继《不跪着教书》《课堂上究竟发生了什么》《致青年教师》后的*力作！
● 什么是常识？如何分辨常识？怎样在教育教学中“守常”？对此教师必须有清醒的认识。学校有遵守常识的教师群体，学生才能真正地“成长”“成人”。
● 用一双慧眼，于纷繁复杂的教育教学现象中，拨开迷雾，读懂常识。