新经典日本语基础教程第四册（第二版）

《新经典日本语基础教程 第二版》是以高等院校零起点学生为对象，以培养学生听、说、读、写综合语言运用能力为目标编写而成的。《新经典日本语基础教程 第二版》共八册（主教材至第四册、同步练习册至第四册），分别对应日语专业一、二年级的四个学期。基础教程册由「?k音」和14课构成，第二、三、四册各有16课。与之配套的同步练习册不仅强调对各个单元的知识点进行集中强化训练，还注重与国内日语水平考试以及新日语能力考试各级别的衔接，同步练习册中设置了与以上相关考试题型类似的专项训练，以此来提高学生应对相关考试的能力，同时达到复现知识点的目的。本套教材是在学习和吸收国外第二语言教学的先进理念和方法的基础上，借鉴国内外已经出版发行的优秀教材的经验并结合我国日语本科教学的现状和教学大纲的要求编写设计的，在编写设计上主要体现以下几大特点：1. 以学习为中心，以学生为主体，激发学生自主学习动力和语言探究潜能。本套教材将"任务型教学法"融入其中，在课堂组织中强调学生的参与度。以学生为主体并不是要放弃教师在课堂上的主导地位，而是要让教师成为优秀的课堂引导者，限度地调动学生参与到课堂中，帮助学生发现和总结语言规律、举一反三、灵活运用。2. 以输出为驱动，培养学生的综合应用能力。具体而言，教材在注重听力与阅读理解等语言输入能力的同时突出学生口语和书面表达能力的训练，以主题（话题）——情景——功能为主线，设计多样化的真实语境交际任务，重在培养学生的听说读写综合应用能力。3.以跨文化交际理论为指导，将解决跨文化冲突问题融入到语言学习中。教材在选材设计上强调内容的深度和真实性，要让学习者从语言学习中感受、理解不同文化的特征。通过语言学习，学生不仅能获得交际能力，还能了解到不同民族间的文化差异在语言和思维上的真实表现，从而提高自身的跨文化交际与思辨能力。4. 提供"教、学、测、评"完整的教学服务解决方案。本套教材为教师提供教案、教学课件、教学示范课、期末试题库等教学资源，为学生自主学习开发了"外研随身学"APP，为教学评价提供"测、评、研"一体化的iTEST测试系统。在编写过程中，我们借鉴和吸收了众家之长形成了自己的创新理念，但囿于学识和经验尚存在不足之处。诚挚地希望业界专家和兄弟院校不吝赐教，提出批评和建议，敦促我们不断改进，以使本套教材日臻完善。《新经典日本语基础教程》编写组2019年5月

《新经典日本语基础教程第四册:第二版》为"新经典日本语--基础教程"系列的第4册教材，含有16课，包括"中途下车""沉默的世界""媒体环境的变化""迷路的狗"等经典日文篇章。本教材由学习目标、阅读、应用会话、语言项目学习、综合技能训练、文化专栏六大模块构成。这六大模块涵盖了语言学习中的听、说、读、写、译五大要素，每个模块均配有相应的联系，既学既练，形式多样，图文并茂。

贺静彬，女，大连外国语大学日本语学院教授，荣获辽宁省教育厅青年骨干教师及校级名师称号。研究方向为日本语言文化及日本文化史。在国内外期刊公开发表论文20余篇，专著2部，译著1部。主编辞书3部，主编教材10余部，其中*规划教材1部，辽宁省自学考试指定教材2部。及省级精品课《日汉翻译》主讲教师，辽宁省精品课程《日语视听课》负责人。主持及参与省级教改项目3项，获教学成果奖2项，参与省级及其它项目5项。

《新经典日本语基础教程第四册:第二版》
本套教材是在学习和吸收国外第二语言教学的先进理念和方法的基础上，借鉴国内外已经出版发行的优秀教材的经验并结合我国日语本科教学的现状和教学大纲的要求编写设计的，在编写设计上主要体现以下几大特点：
1. 以学习为中心，以学生为主体，激发学生自主学习动力和语言探究潜能。本套教材将"任务型教学法"融入其
中，在课堂组织中强调学生的参与度。以学生为主体并不是要放弃教师在课堂上的主导地位，而是要让教师成为优秀的课堂引导者，*限度地调动学生参与到课堂中，帮助学生发现和总结语言规律、举一反三、灵活运用。
2. 以输出为驱动，培养学生的综合应用能力。具体而言，教材在注重听力与阅读理解等语言输入能力的同时突出学生口语和书面表达能力的训练，以主题（话题）——情景——功能为主线，设计多样化的真实语境交际任务，重在培养学生的听说读写综合应用能力。
3.以跨文化交际理论为指导，将解决跨文化冲突问题融入到语言学习中。教材在选材设计上强调内容的深度和真实性，要让学习者从语言学习中感受、理解不同文化的特征。通过语言学习，学生不仅能获得交际能力，还能了解到
不同民族间的文化差异在语言和思维上的真实表现，从而提高自身的跨文化交际与思辨能力。
4. 提供"教、学、测、评"完整的教学服务解决方案。本套教材为教师提供教案、教学课件、教学示范课、期末试题库等教学资源，为学生自主学习开发了"外研随身学"APP，为教学评价提供"测、评、研"一体化的iTEST测试系统。