阅读,让教育变好
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作者朱煜 编著
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787567558861
出版时间2017-03
装帧精装
开本32开
定价45元
货号1201493150
上书时间2024-06-14
商品详情
- 品相描述：全新
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作者简介
朱煜，中学不错教师，华东师范大学硕士研究生兼职导师，执教于上海市建平实验小学。喜欢读书、买书，更喜欢和小学生一起学习语文，一起成长。
目录
赵志伟辑
教育的目的是使人具有活跃的智慧
高人说禅空里游丝
一个外国人的“中国梦”
它山之石可以攻错
科学精神淑世事业
书摘
窦桂梅辑
何以成为有效的教学管理者
谁能把亲人留住
也有那淡淡的哀愁
好得令人“心疼”
那儿有再次成为好人的路
书摘
周益民辑
你看，所有的星星都在笑
这一天，小王子看了多少次日落
窗下的小屋，飘出一支歌
亲历一个伟大时刻
快乐王子的忧和伤
故事长生不老
童话：童年的秘密花园
说给大家听听
书摘
朱煜辑
吃包子只有一个理由
读《绿光芒》
《小学生朱自清读本》导读
读《叶圣陶语文教育论集》
奥数是谁的替死鬼
理解不了的诗情
“过去竟然是这样啊……”
书摘
倪峰辑
跟我逛逛南京的书店吧
读刘旦宅国画彩绘《李时珍》札记
从林冲的样子说起
尺寸天地有文章
做一个有趣的老师
书摘
编后记
张小兵辑
穿越时空的“示众”
成为作者的“同谋”
那些“看不见”的精彩
“他的笔锋像一把解剖刀”
有些阅读，是不能打断的
吟不尽，唐风宋韵好辞章
回到真实的孔子
书摘
编后记
内容摘要
朱煜编著的《阅读，让教育变好(精)/大夏书系》精选了朱煜、窦桂梅、周益民、吕栋等多位名师的阅读笔记，每个作者约2万字篇幅，自成一卷，共分三部分：1、阅读，如何让教育变好；2、阅读笔记；3、阅读推荐。各位作者的写作风格各异，内容异常丰富，但皆指向同一主题：阅读是教育慢慢变好的“根”。
精彩内容
序 阅读，让“自我启蒙”成为一件可能的事吴非我生于1950年，比我早十来年或是晚十来年出生的人，读书的机遇要比我好一些，我们那代人读书是最少的，这个问题只要稍作思考就会明白。我上小学时正在“反右”，好多字我是看墙头大字报认识的。从做小学生起，就赶上了没完没了的“运动”，文学阅读非常少，“”前夕的中学，已经组织学生批判“封、资、修”，几乎所有的中外经典名著都成了“大毒草”……后来插队去当农民，称我们为“知识青年”，其实我们根本没什么“知识”，“读书”在我，不过是梦。当年在农村，近于疯狂地寻找一切可以读的书（我读书杂，和那段经历有关），如果我不读点书，怎么能算“知识青年”？近年，常被找去作“培训”讲话，动员中小学教师阅读，总说“如果不读书，我们怎么当教师？”其实，这样的理由，多多少少有功利主义成分。读书是个人生命需要，一如人必须需要营养需要氧气，并非为了什么名号。当年在乡间，我对书的渴望，就是想知道世界是什么样的，过去究竟发生过些什么，“别样的人们”在做什么梦……在一个精神极度贫困荒凉的时代，我梦想未来有无数可以获得的书。如今，面对无数伸手可得的书，我有些老了，视力也损伤了，然而，我仍尽可能地阅读，因为我还是“想知道”。如果没有热爱以及对世界的好奇心，生命质量会降低，作为教师的职业生命，更是如此。如同爱因斯坦所言“只有个人才能思考”，只有个人才能阅读，读书纯粹是个人的事，特别对教师而言。要成为一名“学者”，也许很难；但想要成为一名“学习者”，很容易。时下中小学教师自觉读书的风气不够浓，是事实；可是，我在每所学校都能遇上真正的读书人，——如果你没遇上，那很可能是你没有沉下去；在一所学校待上一两个月，一定找得到爱书的教师，如果你也是个读书人的话。我的同事中有许多真正的读书人，他们远离尘嚣，安安静静地读书，与教育界的浮躁之风格格不入，不愿个人的读书时空受干扰。更让我感到庆幸的，是许多同行的阅读比我多比我广，见解深刻，这样，我就有了更多的学习机会。他们的阅读视野和经历，给我以新的启示。有经验的读书人一般比较看重个人的阅读体验，每个人的读书经验和趣味有所不同，你的阅读和你的思考，放入你的生活，会产生独特价值。很多教师的课，有境界有风格有智慧，铸就他个人修养的，多是个人阅读史。我们可能会有这样的经验：那些在教学上“有办法”的老师，那些不以教学为苦事的老师，往往是领略了读书趣味、有深厚的阅读基础并善于思考的人。在他们，简朴的生活，高尚的追求，已成为生命方式。为强调阅读的作用，人们有时会说“可以少走弯路”，的确，别人的思考和阅读经验给我们以有益的启示，别人的发现有可能让我们豁然开朗，减少损失；但无论如何，别人的见解无法替代个人阅读与思考的价值。我甚至想到，走弯路也会有风景，比之一帆风顺的幸运者，那种经历过曲折的探索之路的读书人，也许更加幸运。我长期阅读各种史料，一点点积累经验和教训，逐渐学会依据常识辨识蛛丝马迹，拂去尘埃，拨开迷雾，不以他人的判断为定说，努力追寻事实；如此多年，积累出一些教训和经验，不轻信、不激动、不盲从，时间长了，思考问题的方法也就多一些。思维方法，可能“教”不出来，即使学习，也不一定管用，必须在阅读中逐步经历、体会。观察他人的读书经验，了解他们如何阅读，如何思考，如何形成个人经验；与此同时，发展属于个人的阅读，多读多思，于是，“自我启蒙”便成为一件可能的事。十多年前结识朱煜老师，因他的读书，也因他的教育精神，朱老师推介教师中的读书人，其志在乎人与未来，令我肃然起敬，遂有此一番感怀。是为序。吴 非 2016年10月
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