好老师,会提问:如何通过课堂提问提升学生精准认知
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作者Erik M. Francis
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787567582460
出版时间2016-12
装帧平装
开本其他
定价32元
货号1201822960
上书时间2024-06-09
商品详情
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作者简介
埃里克·弗朗西斯是一位拥有充实多元教育生涯的一所教育咨询公司的所有者和首席专家，这所机构致力于认知严谨性的发展，并提供在教学与学习方面的专业开发、指导与支持。他的工作与K-12学校紧密合作，致力于实现积极而真实的教与学的学习经验。埃里克具有20多年的教育经历，担任过中学与高中英语语言艺术、数学教师、网站管理员，和教育计划项目的专家。
目录
目 录致谢 001导言：好问题是做什么的？ 001第一章 什么是引发精准认知的提问？ 007 第二章 怎样制定一个核心性的好问题？ 027第三章 事实性的好问题如何为深度学习奠定基础？ 046 第四章 分析性的好问题如何深化知识与思维？ 061 第五章 反思性的好问题如何拓展知识与思维？ 078 第六章 假设性的好问题如何激发好奇心和创造力？ 096第七章 辩论性的好问题如何引发选择、主张和争议？ 114 第八章 情感性的好问题如何促进差异化和个性化发展？ 133第九章 自发性的好问题如何调动学生学习的积极性？ 153第十章 学生将会如何处理与回应好问题？ 158附录A 精准认知问题框架 164附录B总揽类的核心性问题的实例 167附录C综合类的核心性问题实例 170附录D针对棘手问题和不可能的项目的辩论性问题 178参考文献 180作者简介 186译者后记 187
内容摘要
本书通过组合叠加两个学术框架——布鲁姆教育目标分类学（修订版）和韦伯的知识深度模型，提炼出精准认知问题框架，归纳出八大类型，即核心性、事实性、分析性、反思性、假设性、辩论性、情感性好问题，其中核心性的好问题又细分为总揽类、综合类、专题类、自驱类，覆盖学生思维发展的多维度。根据精准认知问题框架，本书将基于教学目标的问题开发成开放式的、发人深省的好问题，帮助学生展示和交流其深入思考的能力，分享自身对知识理解的深度和广度。在此基础上对学生每一阶段要达到的知识水平进行准确定位，设定引发学生深度思考的好问题，并使其贯穿于教师教学全过程，引导学生开展深度学习，在学习过程中发展高阶思维。
主编推荐
随着教学改革的开展，21世纪技能的培养引发越来越多的关注。如何培养学生的批判性思维？如何发展学生的知识运用能力？这一系列的问题与精准认知的形塑密切相关。本书提炼出八大类型问题框架，更提出适用于教学提问的推荐公式。对于广大教师而言，本书是兼具理论性和操作性的提问指南，也是开展深度学习必不可少的“教学攻略”。无论你是处于教学适应期的新手老师，还是在困惑怎样改进课堂的资深教师，这本书都将为你打开新的视野，教会你如何用优质好问题调动学生的高阶思维，成功跨越教学难点，与学生共同开展深度学习，成为一名好老师！
精彩内容
推荐序我一直坚信好教师是自己悟出来的而不是教或评出来的，关键是要给教师正确的悟的机会。让教师去正确地悟，真正学会思考。从这一点上来说，《好老师，会提问：如何通过课堂提问提升学生精准认知》是很有价值的一本书。正如原著者在书中所提出的，写这本书真正的目的不仅是要告诉教育工作者们什么是好问题，或是给到教师们一组好问题的清单，供他们向学生提问，更重要的目的是要帮助读者理解如何研制出好问题，从而实现促进学生深度思考、鼓励学生分享学习深度等真正学习的目标。因此，如若教师们真能按作者提示的那样，悟出书中给到的教育教学有效方法得以提炼的思考方式，那么就离好教师的养成不远了。此书的核心词——精准认知（Cognitive Rigor）是作者基于对相关学术理论的深入学习、体悟，创造性地将教育目标分类学修订版（Revised Taxonomy）与知识深度理论（Depth-of-Knowledge）有机融合重组，形成的新生概念。书中的好问题所指的就是能引发精准认知的问题。作者提供了开发好问题的公式，并具体展示了运用这一公式研制引导学生学习的八种属性好问题的过程，还呈现给大家各属性好问题的生成模板。这些模板都是作者结合理论与实践，在实践中验证提升理论，并循环往复迭代后的成果。在推介这些成果时，作者并没有泛泛地宣讲经验，而是结合实例深入浅出地将如何把理论转化为思维方式，进而提炼为有效操作方法的过程，逐一解析。这是专家型教师的思维过程，也是教师专业成长的展现。值得每一位有事业追求的教师学习。课程研究已百年。当前，我国基础教育课程改革也进入了一个新的阶段，关注学生核心素养的发展。在课堂教学中注重学生的有效学习历程，注重教学评的一致性。此书呈现给我们的就是一种如何促成有效学习、达成教学评一致的路径。基于学术标准，将其中的表现性目标与疑问词相结合，转化成具体单元学习知识深度情境下的好问题，从而挑战学生自主学习，引发精准认知，进而深度学习。好问题既让学生明确了自己本单元学习的目标，也成为了评价学生学习达成度的任务，成为了教师引导学生进入并完成这一学习过程的重要抓手。切实、有效！很希望我们的一线教师们也能受此启发，创设出更多属于我们自己的有效教学方法，为我国的课程改革作出贡献。期待此书的推出，能够帮助更多的教育工作者将理念转化为行动。用更多有科学理念指导的教育教学行动，帮助学生幸福成长全面发展！ 钟启泉2018年12月8日
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