美国大学教学学术研究
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作者何晓雷 著
出版社中国社会科学出版社
ISBN9787516184363
出版时间2016-06
装帧平装
开本16开
定价78元
货号1201392968
上书时间2024-06-06
商品详情
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作者简介
何晓雷，1974年生，甘肃天水人，兰州财经大学马思主义学院副教授，浙江大学比较教育学博士，主要从事比较高等教育、大学教与学、青少年思想政治教育等领域的研究。主持2014年度国家社科基金西部项目《法理学视阈下中外大学章程建设比较研究》、全国教育科学十二五规划2013年度教育部重点课题《美国大学教学学术的理论与实践研究》、2013年度甘肃省高校科研项目《中外高校现行产学研用制度比较研究》、兰州财经大学2013年度教改项目《教学发展中心促进教师教学能力发展的机制与模式研究》等课题；参与浙江大学教育学院徐小洲教授主持的浙江省教育十二五规划、西北师范大学教育学院王嘉毅教授主持的教育部人文社会科学重点研究基地项目《加快西北少数民族贫困地区普及义务教育步伐的研究与实验》等课题。在《人民教育》《西北民族研究》《甘肃社会科学》《比较教育研究》《大学教育科学》等刊物上发表学术论文20余篇。
目录
章绪论
节研究缘起与意义
一研究缘起
二研究意义
第二节文献综述
一国外研究综述
二国内研究综述
第三节核心概念的理解与界定
一学术
二教学
三教学学术
第四节研究问题、思路与方法
一研究问题
二研究思路
三研究方法
第五节研究创新与不足
一研究创新
二研究不足
第二章美国大学教学学术研究的背景与原因
节背景
一社会背景
二教育背景
第二节原因
一间接原因
二直接原因
第三节本章小结
第三章美国大学教学学术研究的演进(1990—2015年)
节萌芽(1990年之前)
一早期的有关思想
二早期的理论研究
三早期的相关实践
第二节兴起(1990—1994年)
一教学学术的提出
二教学学术的发展
第三节形成(1995一1999年)
一1995年：教学学术研究迈入新时代
二《学术评价》(1997年)：教学学术研究发展的里程碑
三教学学术的确立
第四节发展(2000—2015年)
一理论研究的深入
二实践的全面展开
三多样化资源的形成
第五节本章小结
第四章美国大学教学学术的理论研究
节概述
一概念与内涵
二特征与构成
三功能与价值
第二节思想渊源与理论基础
一思想渊源
二理论基础
第三节模式
一经验模式
二理论模式
第四节实施
一基本步骤
二实施路径
三策略与保障
第五节成果与评价
一成果
二评价
第六节学术规范与伦理
一近年来兴起的一个新课题
二已有的规定与做法
三今后的努力方向
第七节本章小结
第五章美国大学教学学术的实践研究
节实践概况与特征
一实践概况
二实践特征
第二节个案研究
一教师实践：以L教授为例
二高校实践：以伊利诺伊州立大学为例
三机构实践：以卡内基教学促进会为例
第三节本章小结
第六章美国大学教学学术研究的影响与争议
节影响
一对大学教学学术的影响
二对美国教育的影响
三对美国社会的影响
四对国际高等教育的影响
第二节争议
一理论问题
二实践障碍
第三节本章小结
第七章美国大学教学学术研究的思考与启示
节审视
一美国大学教学学术研究的回顾
二美国大学教学学术研究的审视
三结论
第二节思考与启示
一思考
二启示
第三节本书的不足与后续研究展望
参考文献
后记
内容摘要
本书追溯了大学教学学术在美国兴起与研究的背景和原因，对美国大学教学学术从1990年提出至2015年25年来的发展脉络进行了梳理，从理论和实践两个方面对美国大学教学学术进行研究，主要围绕教学学术的三个基本问题展开：“为什么会有教学学术？”（Why）、“教学学术是什么？”(What)、“如何开展教学学术？”(How)。本书的初步研究结论是：在卡内基教学促进会、美国高等教育协会、靠前教学学术学会等机构与组织的领导与推动下，大学教学学术理论化初见端倪、实践业已全面展开、研究队伍基本形成、制度化正在构建、靠前影响已经形成；但是，在当前传统认识论与方法论依然占据学术主流的形势下，教学学术的研究与发展困难重重。然而，代表着崭新思想和优选理念的教学学术，在美国及欧美其他国家与地区的兴起与研究，适应了时代、社会和教育的发展需要，虽举步蹒跚，但已踏上征程。美国大学教学学术研究或许成为众多高等教育改革浪潮中的一朵浪花，亦有可能昙花一现，但它却给予当前中国高等教育改革与发展以思考和启迪，价值隽永、意义深远。
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