产出导向法理论应用的行动研究
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作者张文娟
出版社外语教学与研究出版社
ISBN9787521335903
出版时间2022-06
装帧平装
开本16开
定价52.9元
货号1202718337
上书时间2024-06-02
商品详情
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作者简介
张文娟，中国政法大学外国语学院副教授，北京外国语大学中国外语与教育研究中心博士。主要研究领域为二语习
得、外语教育。曾参与国家社科基金、教育部人文社科基地重大、市级科技等项目，主持第八批"中国外语教育基
金"项目。参与文秋芳教授指导的"产出导向法"的教学实验，并在《现代外语》《外语与外语教学》和《外语教育
研究前沿》等刊发表"产出导向法"教学成果论文多篇。
目录
前言 6
第一章 研究背景和问题的提出 9
1.1 我的教学经历与困境 9
1.2 我的探究与教学启示 11
1.2.1 探究"学""用"关系 11
1.2.2 教学启示 16
第二章 POA理论体系 18
2.1 POA的诞生与发展 18
2.2 POA理论体系的核心 18
2.2.1 "学用一体"说 19
2.2.2 "输出驱动假设"与"输入促成"假设 19
2.2.3 "驱动-促成-评价" 20
2.3 POA的理论优势 20
2.3.1 POA在形式教学上的优势 21
2.3.2 POA在意义教学上的优势 21
2.3 POA的课堂实践 23
第三章 实践探索方法与思路 25
3.1 主动型行动研究 25
3.2 研究思路与计划 26
3.2.1 研究场所 26
3.2.2 行动三个阶段 27
3.2.3 行动效果的评估 29
第四章 听说课堂中的POA实践 36
4.1 行动背景与问题 36
4.2 行动计划 37
4.2.1产出活动设计 38
4.2.2教学目标设定 39
4.2.3输入材料选取 40
4.2.4教学步骤设计 41
4.3 教学行动 41
4.3.1驱动 42
4.3.2促成 43
4.3.3评价 46
4.4 行动效果 47
4.4.1 创设的学习条件 47
4.4.2 学生的获得感 49
4.4.3 学生的投入度 49
4.4.4 学生产品质量 50
4.5 反思与启示 52
4.5.1 有效的教学设计 52
4.5.2 不足与启示 54
第五章 读写课堂中的POA实践 57
5.1 行动背景与问题 57
5.2 行动计划 57
5.2.1教学主题选取 59
5.2.2产出场景设计 59
5.2.3教学目标设定 59
5.2.4输入材料选取 61
5.2.5教学步骤设计 62
5.3 教学行动 63
5.3.1驱动 64
5.3.2促成 66
5.3.3评价 73
5.4 数据收集和分析 74
5.4.1学生作文 74
5.4.2语言测试 75
5.4.3问卷和日志 75
5.4.4 访谈 75
5.5 行动效果 76
5.5.1 学生产品质量 76
5.5.2 学生的投入度 78
5.5.3 学生的获得感 78
5.5.4 创设的学习条件 79
5.6 反思与启示 81
5.6.1 有效的教学设计 81
5.6.2 POA面临的阻力 83
5.6.3 教学启示 86
第六章 学术英语课堂中的POA实践 87
6.1 问题及行动背景 87
6.1.1 待解决的问题 87
6.1.2 行动背景 88
6.2 行动计划 88
6.2.1 解决路径选择 88
6.2.2 递进任务设计 89
6.2.3 产出目标设定 91
6.2.4 教学步骤设计 91
6.2教学行动 92
6.2.1 驱动 93
6.2.2 促成 95
6.2.3 评价 102
6.3 数据收集与分析
6.3.1 产出文本 ^103
6.3.2 访谈、问卷
6.4 行动效果 103
6.4.1 产品质量 103
6.4.2 投入度和自主性 106
6.4.3 获得感 111
6.4.4 挑战和问题 112
6.5反思与启示 113
6.5.1 有效的教学设计 113
6.5.2 教学启示 114
第七章 POA的教学效果 116
7.1 POA对产出成果的影响 117
7.2 POA对学习条件的影响 118
7.3 POA对学习者的影响 120
7.3.1 学习情感 120
7.3.2 学习策略 121
第八章 POA应用的挑战与对策 123
8.1 驱动环节的"落地"与优化 123
8.1.1 "交际真实性"的落实路径 123
8.1.2 "认知挑战性"的落实路径 126
8.1.3 "目标恰当性"的落实路径 128
8.1.4 驱动的优化路径探讨 131
8.2 促成环节的"落地"与优化 134
8.2.1 促成什么？"补缺"原则 135
8.2.2 如何促成？"大目标-小步走"原则 136
8.2.3 教师支架给多少？"学习区"原则 138
8.2.4 "促成"的内涵与外延 140
8.2.5 促成中的师生协同 141
8.3 评价环节的"落地"与优化 142
8.3.1 评价什么？ 142
8.3.2 如何评价？ 144
8.3.3 评价的"导航"功能 145
8.4 建构POA新教学流程模型 146
第九章 以理论应用为"梯"的教师发展 148
9.1 POA课堂实践的三阶段 148
9.1.1 "求真"阶段 148
9.1.2 "求实"阶段 150
9.1.3 "求善"阶段 153
9.2 与理论互动的三种模式 154
9.2.1 受理论指导的学徒模式 155
9.2.2 实践理论的应用科学模式 155
9.2.3 与理论对话的反思性模式 156
9.3 以理论应用为中介的教师发展模型 156
9.4 结语 158
参考文献 159
内容摘要
《产出导向法理论应用探索的行动研究》以行动研究报告的形式向读者展示POA实践探究的真实教学案例以及案例背后的探究过程，期望读者以我的课堂案例为“踏板”，大胆探索、不断创新。
《产出导向法理论应用探索的行动研究》是基于作者的博士学位论文改编而成的。作为POA理论应用的实践操作指南，《产出导向法理论应用探索的行动研究》弱化了研究倾向，为一线教师理解和运用POA提供参考。
《产出导向法理论应用探索的行动研究》在数轮行动中选取三个真实行动案例进行展示，行动场域分别为大学英语听说课程、读写课程和学术英语课程。为了更完整地展示POA在每一种课型中的应用全貌，《产出导向法理论应用探索的行动研究》兼顾了行动的迭代逻辑和教学环节呈现的完整性，每一阶段都对“驱动”“促成”和“评价”环节的设计、实施及效果进行全面的展示。
《产出导向法理论应用探索的行动研究》共九章。前两章为本研究的缘起和理论背景。第三章介绍行动研究的方法与思路。第四章至第六章汇报POA在大学英语听说课堂、读写课堂和学术英语课堂中的教学行动和效果。第七、八章为本研究的总结与反思，在总结POA教学效果的同时，呈现“驱动”“促成”和“评价”三个教学环节的主要挑战、应对策略与实践原则，重构POA教
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