生命进化为什么有性别之分
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作者(韩)张大益
出版社中信出版社
ISBN9787521731347
出版时间2021-10
装帧平装
开本32开
定价58元
货号1202498139
上书时间2024-05-31
商品详情
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作者简介
张大益，韩国首尔大学通识（College of Liberal Studies）学院教授。因被进化论的优雅吸引，为了科学地探究人类本质，曾在伦敦政治经济学院和日本京都大学灵长类研究所研究进化心理学和灵长类学。获得2010年第十一届韩国科学文化奖。著有《达尔文的餐桌》《进化论也会进化：达尔文与佩利》《科学有种特别的东西：库恩与波普尔》等。
目录
引言 性的诞生与进化
1多种多样的繁殖方法
无性繁殖
有性生殖
2为什么会产生性？
性是不可或缺的吗？
造就了“ 多样性”与“ 差异性”的性
3性别为何只分雌雄？
只有两种性别的原因
性细胞的体积差异改变了什么？
4生命体的殊死搏斗——为保存基因而战
别有用心的雌性
增加精子数吧！
雌雄间的军备竞赛
生存还是毁灭，这是一个问题
虐杀幼崽的残忍雄性
植物中的欺诈犯
5人类的性与性交
灵长类的性与交配
男性为什么喜欢有S曲线的女性？
女性为什么喜欢有能力的男性？
男女各不相同的择偶战略
千万别误会！
6性使人类生活发生了什么变化？
性行为是创造性的源泉？
性选择的产物——幽默
进化论与文学的相遇
7性的意义与未来
性与家族的未来
性的意义
从大历史的观点看性的诞生
内容摘要
“大历史”概念由美国知名历史学家大卫·克里斯蒂安提出，后经比尔·盖茨大力资助，得以在优选得到传播和发展。因其理论新颖，观点独特，跨学科跨领域，正在有越来越大的影响力。“大历史”的概念和视角除了在学术界有价值，更是一个能走出学术扩大到普通人群的很好好的看历史的思维和视角。《大历史》系列正是韩国创造的一套面向青少年教养读物，有着很好巨大的市场潜力。这套书在韩国上市以来，不仅市场反响较好，而且获得赞誉无数，被评为学校图书馆期刊推荐图书、晨读推荐图书等。
在地球上，生命为什么从无性繁殖进化到有性繁殖？为什么会产生性？性别为何只分雌雄？动物的性别意识是怎样的？性又带给人类生活怎样的变化和意义？本书讲述了生命诞生之后性别的进化过程，介绍了生物在繁殖方面的进化，并从进化的角度剖析了有性繁殖产生的原因及作用，探讨了性对人类社会的影响。通过本书，我们可以了解有关性别的基本科学知识，正确认识社会中的性别现象。
主编推荐
1.《少年图文大历史》用10个转折点、20个提问，清晰串连宇宙、生命、人类文明的整个历史
如果6500万年前,陨石没有掉落在地球,那么地球上的生命体现在会进化成了什么样子?
如果大爆炸以其他的方式进行,那么宇宙又会变成什么样子呢？
宇宙究竟从何而来？
我们又为什么而活？
这套《少年图文大历史》就是在探讨这样的重大问题时诞生的，以在137亿年的时间线上展开的10个转折点、20个提问为基础，整合了宇宙、生命、人类文明历史。“宇宙篇”的五个单册从“世界是怎样开始的”谈起，分别诠释了“宇宙是怎样产生的”、“构成物质的元素从哪里来”、“太阳系是由什么构成的”、“地球如何成为生命的基地”。关于生命、人类还有文明的诞生等问题，在后续的书中也会一一解答。
2.这套书运用大历史思维，让庞杂的全科知识变得一目了然
科学与人文的结合，只有通过打破学科壁垒的思考方式才能成功，这也是这套大历史的研究方法和意义——教给孩子们建立起“过去是所有事件发生的原动力”的大历史思维，和跨学科知识体系，对存在于宇宙、自然和文明中我们进行定位,并找到我们应该怎样更好地生活的答案。
3.知识硬核但好看好玩，弥补课堂空白，锻炼青少年解决生活实际问题的能力
青少年在课堂之外为了满足好奇心，常会翻阅成.人书籍,但对许多问题依旧渴望得到体系化的答案。这套《少年图文大历史》不仅具有学术价值，更是一部走出学术，面向普通人群的好看、好玩的教养读物。本系列精选适合青少年的内容，弥补了课堂教育中的缺憾，是将“大历史”学派理念应用到青少年教育上的丛书。
对于在21世纪全球化时代接受教育的青少年来说，大历史是很好需要掌握的思维，因为在历史的大转折点上,可以洞察到宇宙物质的开放性、生命的多样性、相互关联性，也就是锻炼将从宇宙开始到现代社会的巨大历史串成一条线的洞察力，以及对于宇宙、生命、文明和自身的洞察力。在给予青少年阅读快乐的同时，也可以培养分析、解决生活实际问题的能力，也告诉他们所学的知识在生活中有怎样的意义。
4．为青少年提供对自己、对世界的新认识，有助于价值观的建立
大历史系列所向往的教育目标在于“态度的变化”，因为通过学习大历史，我们想要回答人人关心的“我们怎样生活得更好”的实际问题。
理解大历史的核心就是打破学科间的界限,也就是拥有开放性思想。这套书的目的也是给我们展示在宏观的构架中宇宙、地球、人类等不同研究对象所持的普遍性及多样性，及其展现出的相互关联性。所以在学习大历史时,比起知道细微的信息、陈旧观念，重要的是对整体的把握、对全局的思考，并在全新的完整知识体系之上，对自身生活及人类本身拥有新的认知。
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