学前特殊儿童教育/王萍等
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作者王萍 张莉娜 苑海燕 祁晓萍 赵蕊 王艳莹 刘明慧
出版社清华大学出版社
ISBN9787302519478
出版时间2019-02
装帧平装
开本其他
定价45元
货号1201846997
上书时间2024-05-31
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目录
目 录
章 学前特殊教育概述1
节 学前特殊教育的定义2
一、特殊儿童2
二、学前特殊教育3
第二节 学前特殊教育的产生与发展4
一、学前特殊教育的产生4
二、学前特殊教育的发展6
本章小结9
思考与练习9
第二章 学前特殊教育的理论基础10
节 学前特殊教育的生物学基础11
一、生物学的基本观点11
二、生物学在学前特殊教育中的
应用11
第二节 学前特殊教育的心理学基础12
一、心理学的基本观点12
二、心理学在学前特殊教育中的
应用13
第三节 学前特殊教育的发展生态学
基础15
一、发展生态学的基本观点15
二、发展生态学在学前特殊教育中的
应用17
第四节 学前特殊教育的教育学基础18
一、教育学的基本观点18
二、教育学观点在学前特殊教育中的
应用19
本章小结20
思考与练习20
第三章 学前生理发展障碍儿童的
教育21
节 学前视觉发展障碍儿童的教育22
一、学前视觉发展障碍儿童概述22
二、学前视觉障碍儿童的鉴定
与评估23
三、学前儿童视觉障碍的成因25
四、学前视觉障碍儿童的心理特点29
五、学前视觉障碍儿童的教育干预41
第二节 听觉发展障碍儿童的教育47
一、听觉发展障碍概述47
二、听觉障碍的成因50
三、听觉障碍儿童的鉴定与评估52
四、听觉障碍儿童的心理特点54
五、听觉障碍儿童的教育干预60
本章小结63
思考与练习63
第四章 学前智力落后儿童的教育65
节 智力落后儿童教育概述66
一、智力落后的概念66
二、智力落后的分类67
三、智力落后的原因68
第二节 智力落后儿童的测查、鉴定
方法68
一、智力落后儿童测查中的基本
概念和知识68
二、智力落后儿童的测查69
三、智力落后儿童的鉴定70
第三节 智力落后儿童的早期训练
与指导72
一、智力落后教育的教学原则72
二、学前智力落后儿童的教育
和训练的计划与方法74
第四节 智力落后儿童的早期干预案例75
一、智力落后儿童的特点75
二、学前智力落后儿童教育的目标
和干预的内容79
本章小结81
思考与练习81
第五章 学前超常儿童的教育82
节 超常儿童概述83
一、超常儿童的概念83
二、学前超常儿童的类型84
三、超常儿童的身心发展特征84
第二节 学前超常儿童的鉴别86
一、学前超常儿童产生的原因86
二、学前超常儿童的鉴别87
第三节 学前超常儿童的教育89
一、学前超常儿童的家庭教育89
二、学前超常儿童的幼儿园教育90
本章小结92
思考与练习92
第六章 学前语言发展障碍儿童的
教育93
节 学前儿童语言障碍概述94
一、学前儿童语言障碍的定义94
二、学前儿童语言障碍的出现率95
三、学前儿童语言障碍的分类95
四、学前儿童语言障碍的原因99
第二节 学前语言发展障碍儿童的鉴定
与评估101
一、语言障碍儿童的鉴定与评估的
目的101
二、鉴定与评估的过程101
三、鉴定与评估的内容和方法102
第三节 学前语言发展障碍儿童的早期
训练与指导108
一、构音障碍的早期训练与指导108
二、发音障碍的早期训练与指导111
三、流畅性障碍的早期训练
与指导115
四、语言发展障碍儿童的早期训练
与指导118
本章小结124
思考与练习124
第七章 学前情绪与行为问题儿童
的教育125
节 学前情绪与行为问题儿童
概述126
一、概念的界定126
二、心理行为特征及表现126
第二节 自闭症儿童的教育128
一、自闭症的研究128
二、自闭症的概念128
三、早期自闭症的筛查与诊断129
四、儿童自闭症的成因129
五、自闭症儿童的表现131
六、儿童自闭症的预防132
七、自闭症儿童的治疗133
第三节 多动症儿童的教育137
一、导致儿童多动症的主要因素137
二、儿童多动症的表现特征138
三、多动症儿童的鉴定和干预140
本章小结146
思考与练习146
第八章 学前其他障碍类型儿童的
教育148
节 恐惧及焦虑障碍儿童的教育149
一、恐惧障碍儿童的教育149
二、焦虑障碍儿童的教育154
第二节 肢体与健康障碍儿童的教育158
一、肢体障碍儿童概述158
二、健康障碍儿童概述162
三、肢体和健康障碍儿童的早期治疗
与教育干预166
第三节 脑瘫儿童的教育167
一、脑瘫儿童概述167
二、脑瘫儿童的心理特点169
三、脑瘫儿童的成因170
四、脑瘫儿童的鉴定与评估171
五、脑瘫儿童的早期干预174
本章小结178
思考与练习178
第九章 特殊儿童早期训练与指导
多元干预方法介绍180
节 蒙台梭利教育法181
一、蒙台梭利特殊教育思想概述182
二、蒙台梭利特殊儿童教育的
方法184
第二节 奥尔夫音乐教育法187
一、奥尔夫音乐教育概述187
二、奥尔夫音乐教育在特殊儿童
治疗中的应用191
第三节 感觉统合训练192
一、感觉统合训练的领域192
二、感觉统合训练在特殊儿童群体
中的应用193
第四节 沙盘游戏197
一、沙盘游戏在特殊儿童早期训练中
的操作过程197
二、沙盘游戏疗法应用于特殊儿童
教育的特点197
三、沙盘游戏在语言障碍儿童干预中的应用198
四、沙盘游戏在自闭症儿童干预中的
应用199
五、沙盘游戏在注意力缺陷多动障碍儿童中的干预应用200
第五节 游戏疗法202
一、游戏治疗相关理论概述202
二、游戏疗法在特殊儿童早期训练
与指导中的应用204
本章小结205
思考与练习206
第十章 相关学前特殊教育法律
法规207
节 新中国成立前的特殊教育立法208
一、涉及特殊教育问题的教育
法规208
二、对特殊教育的若干规定209
第二节 新中国成立后的特殊教育
立法210
一、新中国成立至20世纪70年代
后期的特殊教育立法210
二、改革开放时期的特殊教育
立法211
第三节 有关特殊义务教育的若干法规
内容213
一、关于发展特殊教育的基本
方针213
二、关于特殊义务教育的发展
指标214
三、关于特殊学校(班)的教学
工作215
四、关于特殊学校的办学经费216
五、关于特殊教育教师的待遇217
第四节 关于学前特殊教育的法律
条例217
一、《残疾人教育条例》217
二、《残疾人教育条例》的修订218
三、修订后的《残疾人教育条例》
之亮点220
四、期特殊教育提升计划221
五、第二期特殊教育提升计划222
本章小结224
思考与练习225
参考文献226
内容摘要
《学前特殊儿童教育》是一本学前特殊教育的书籍，具体阐述了学前特殊教育的理论基础和发展概况，并分别对视觉障碍、听觉障碍、语言障碍、智力超常与低常等特殊儿童的表现进行了分析与归因，同时也对有效训练进行了阐述。本书既有知识深度，又有实用性，通俗易懂。在每章内容之后有思考与练习，能让读者学以致用，并进行创造性的学习。
《学前特殊儿童教育》适用于在读的本、专科学前教育专业学生阅读，也适用于幼儿园教师、家长阅读。
主编推荐
《学前特殊儿童教育》紧紧围绕特殊儿童“早发现、早诊断、早康复”的教育理念，以满足学前特殊儿童早期教育康复需要为出发点，将基础理论与实践技能相结合，全面介绍学前特殊儿童的相关理论，各类特殊儿童的概念，导致障碍的原因、分类、心理和行为特征，诊断与鉴别，早期训练与指导及家庭康复等相关知识，早期训练的常用方法等。
精彩内容
随着中国特殊教育事业的发展，学前特殊儿童教育备受关注，人们越来越充分地认识到特殊儿童早期教育，或者说学前特殊儿童教育的重要性。据估计，世界上有1.5 亿残障儿童。这些儿童在早期得到的关怀和教育对他们今后一生的发展都至关紧要。本书旨在为特殊儿童在0～6岁阶段的发展提供指导。本书能够帮助家长和幼儿工作人员了解学前特殊儿童，走进学前特殊儿童的世界，用最简便实用的教育方法促进学前特殊儿童的发展。
儿童在生命最初6年的发展比其在任何时期都要发展得快。儿童是通过与他们能看见的周边的人和事物进行互动，来“自然地”学习移动身体、学习与人交流和了解世界。学前特殊儿童则需要通过外界的帮助来使他们探索和了解周边的世界，与外界互动。
全书共分10章内容，紧紧围绕特殊儿童“早发现、早诊断、早康复”的教育理念，以满足学前特殊儿童早期教育康复需要为出发点，将基础理论与实践技能相结合，全面介绍学前特殊儿童的相关理论，各类特殊儿童的概念，导致障碍的原因、分类、心理和行为特征，诊断与鉴别，早期训练与指导及家庭康复等相关知识，早期训练的常用方法等。本书通过丰富的理论和相应的方法，能有效帮助读者形成有关学前特殊儿童教育的基本认识。
本书可作为本科学前教育专业、高职高专院校特殊教育专业、特殊儿童康复专业的教材或参考书，也可作为学前教育专业学生的延伸阅读教材，以及特殊儿童早期康复机构工作人员、特殊儿童家长和相关工作人员的指导教材。
本书由王萍任主编，张莉娜、苑海燕、祁晓萍、赵蕊、王艳莹、刘明慧任副主编。、七、九章由苑海燕编写，第三、六、八章由张莉娜编写，第二章由祁晓萍、刘明慧编写，第四章由祁晓萍、王艳莹、赵蕊编写，第五、十章由王萍编写。
本书参考了大量的资料，在此对相关作者表示由衷的感谢。同时，也恳请各位读者对书中内容提出宝贵意见，以便我们再版时改进。
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