美国部落大学营运现状与发展
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作者甘永涛 著
出版社科学出版社
ISBN9787030556202
出版时间2017-11
装帧平装
开本其他
定价82元
货号1201687190
上书时间2024-05-30
商品详情
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作者简介
甘永涛(1977--)，女，江西萍乡人，博士，中南民族大学教育学院副教授，硕士研究生导师。2009年3月毕业于浙江大学，获教育学博士学位，曾获国家留学基金委资助赴美国马里兰大学教育学院访学、美国威斯康星大学普拉特维尔分校访学。
数次获得省部级奖项，发表著作4部，在《高等教育研究》《比较教育研究》《高等工程教育研究》《中国高教研究》《中国教育学刊》《华东师范大学学报(教科版)》《教育发展研究》等靠前外SSCI、csscI知名刊物上发表学术论文80余篇，并多次被《新华文摘》《人大复印报刊资料》《科学时报》《高教文摘》全文转载，多次在靠前靠前学术会议上做学术报告。先后主持和参与国家、省部级项目10余项，并3次获省部级奖项。担任教育人类学专业委员会理事、CSSCI期刊《教育学报》等审稿专家。
目录
前言
图目录 vii
表目录 ix
第一章 绪论 1
第一节 美国部落大学研究的价值与意义 2
第二节 美国部落大学营运现状与发展研究的方法与逻辑 6
第二章 部落大学的概念与解析 9
第一节 部落大学的概念及其定位 9
第二节 部落大学名称与经营理念 10
第三节 部落大学的作用 14
第四节 部落大学的特点 15
第五节 公、私立高等教育与部落大学教育对原住民族的影响 18
第三章 美国部落大学的历史 20
第一节 殖民地时期的美国原住民族高等教育 21
第二节 联邦时期：1780—1926年 25
第三节 印第安人的新政之路（1927—1968年） 30
第四节 部落大学运动 33
第四章 美国部落大学使命宣言 46
第一节 研究方法 48
第二节 美国部落大学使命宣言的演进：以迪内学院（Diné College）为例 49
第三节 美国部落大学使命宣言的总体分析 59
第四节 美国部落大学使命宣言要素分析 61
第五章 美国部落大学印第安文化课程 79
第一节 美国部落大学印第安文化课程的目标、内涵与价值 80
第二节 美国部落大学印第安文化课程设置 84
第三节 美国部落大学使命与印第安文化课程 93
第四节 美国部落大学印第安文化课程设置的特点 98
第五节 美国部落大学印第安文化课程实践问题 101
第六章 美国部落大学治理 104
第一节 当代美国印第安高等教育治理关系的整体框架 104
第二节 美国印第安高等教育治理权的演变 107
第三节 美国印第安高等教育治理的法律基础 111
第四节 部落大学的治理结构 120
第五节 美国部落大学治理运行 131
第六节 美国部落大学治理特点 139
第七章 美国部落大学评鉴 142
第一节 美国部落大学评鉴的内涵 143
第二节 美国部落大学评鉴的运作 147
第三节 美国部落大学评鉴面临的挑战 157
第八章 对我国民族院校发展的思考 160
第一节 政策的支持 160
第二节 民族院校联络网络 163
第三节 民族院校的应对 163
第四节 研究的限制与后续研究的建议 170
参考文献 173
图目录
图3-1 1968—2004年美国部落大学创建数 43
图4-1 迪内学院在蹒跚初探时期（1968—1973年）使命宣言文字云 51
图4-2 迪内学院在稳步发展时期（1973—2000年）使命宣言文字云 53
图4-3 迪内学院在踏上新程时期（2000年至今）使命宣言文字云 57
图4-4 基于Nvivo11.0的组织哲学要素词云 62
图4-5 Nvivo11.0的价值要素词云 64
图4-6 基于Nvivo11.0的组织目标要素词云 67
图4-7 基于Nvivo11.0的人才培养要素词云 70
图4-8 基于Nvivo11.0的社区服务要素词云 74
图5-1 美国部落大学开设的具体印第安文化课程 86
图6-1 美国印第安高等教育治理的整体框架 105
图6-2 联邦政府的原住民族高等教育相关单位 120
图6-3 提议的2017年迪内教育局组织图 126
图7-1 美国高等教育评鉴体系架构 144
图7-2 原住民族价值模式 147
表目录
表2-1 美国部落大学概览 11
表3-1 20世纪前的印第安人教育政策 29
表3-2 原住民族高等教育政策的新政时期（1928—1968年） 32
表3-3 1972年《印第安教育法》的主要内容概览 36
表3-4 美国印第安教育法修订汇整表 38
表3-5 原住民族高等教育政策的产生（1969—1978年） 40
表3-6 20世纪90年代以来的原住民族高等教育政策 42
表4-1 迪内学院使命宣言演进过程中的稳步发展时期（1973—2000年） 55
表4-2 迪内学院使命宣言演进过程中的踏上新程时期（2000年至今） 55
表4-3 使命宣言的节点 60
表4-4 基于Nvivo11.0的组织哲学要素词频 61
表4-5 美国部分部落大学使命宣言的组织哲学要素 64
表4-6 基于Nvivo11.0的组织目标要素词频 67
表4-7 美国部分部落大学使命宣言的目标 68
表4-8 基于Nvivo11.0人才培养要素词频 69
表4-9 美国部落大学使命宣言中的人才培养教育教学 71
表4-10 美国部落大学使命宣言中的人才培养目标要素 71
表4-11 美国部落大学使命宣言中的人才培养方式要素 72
表4-12 基于Nvivo11.0的社区服务要素词频 73
表4-13 美国部落大学使命宣言中的社区服务要素 75
表4-14 美国部分部落大学使命宣言中的文化传承要素 77
表5-1 美国部落大学的印第安文化课程内涵与价值 83
表5-2 美国部落大学提供给印第安学生的具体课程 87
表5-3 部落大学针对美国印第安学生提供的印第安文化课程名称 88
表5-4 满足通识教育的美国印第安文化课程 89
表5-5 美国部落大学使命宣言汇总统计 94
表5-6 米尔斯海湾社区学院印第安文化课程 95
表6-1 《部落自主社区学院援助法案》立法重要纪事汇整表 114
表6-2 1978年《部落自主社区学院援助法案》的主要内容概览 114
表6-3 1817—1876年密歇根阿尼什纳比部落与联邦政府的部分条约 119
表6-4 美国原住民族高等教育机构奖助学金计划概况 122
表6-5 迪内学院董事会成员构成 128
表6-6 龟山社区学院管理董事会成员构成 129
表6-7 龟山社区学院信任董事会成员构成 129
表6-8 龟山社区学院行政管理委员会 129
表6-9 迪内学院董事会办公室2015年9月11日会议纪要 133
表6-10 迪内学院决策的分析表 135
表7-1 机构认可与专业认可的比较表 149
表7-2 美国六大区域性认可协会的认可宗旨与目的 150
表7-3 美国部落大学与认证 151
内容摘要
高等教育被认为是有助提升民族和国家竞争力的教育系统，在民族和国家发展层面占据重要地位，而学力与学历上的教育落差现象，不仅会影响原住民族的个体能力与竞争力，也将成为民族发展的不利因素，故本书将以探讨美国部落大学营运为主。当前,我国正值西部大开发的重要时期,必须加快少数民族高等教育事业的发展,培养大批少数民族人才。本书以探讨美国部落大学营运的发展与概况为主题，首先探讨美国部落大学民族教育的内涵与价值，了解其历史背景与演化，以其为论析基础，再探究美国部落大学的使命宣言、印第安文化课程、治理、评鉴等营运现况，继而在其基础上了美国部落大学发展的成效与发展面临的挑战，以之成功经验做为我国借鉴。
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