可见的学习:对800多项关于学业成就的元分析的综合报告
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作者(新西兰)约翰？哈蒂
出版社教育科学出版社
ISBN9787504193742
出版时间2015-06
装帧平装
开本其他
定价78元
货号1201245492
上书时间2024-05-29
商品详情
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作者简介
约翰？哈蒂（John Hattie），生于新西兰提马鲁市，2011年3月至今担任澳大利亚墨尔本大学教育研究所主任，教育学教授。他曾是新西兰奥兰大学教育学教授，可见的学习实验室主任。
目录
译者序
前言
致谢
章 挑战
第二章 证据的本质：元分析的综合
第三章 论点：可见的教和可见的学
第四章 来自学生的影响
第五章 来自家庭的影Ⅱ向
第六章 来自学校的影响
第七章 来自教师的影响
第八章 来自课程的影响
第九章 来自教学方法的影响（上）
第十章 来自教学方法的影响（下）
第十一章 结语：如何把所有这些放在一起
附录A 元分析列表：按主题分类
附录B 影响因素排名
参考文献
索引
内容摘要
目前优选数据的综述分析影响学习因素的效应排序！
这本独特的、具有突破意义的书是作者经过15年时间，对800多项关于学生学业成就影响的元分析的综合研究结果。它向我们讲述了教师和反馈对学生的影响力量，建立了一个学习和理解的模式。
约翰？哈蒂编著的《可见的学习：对800多项关于学业成就的元分析的综合报告》提供了一份涉及数亿学生的研究报告。它基于有史以来优选量的证据，探索实际是什么因素对改善学习起作用。它将影响学业成就的因素归类到六个领域当中：学生、家庭、学校、教师、课程和教学策略。它在“可见的教和可见的学”的理念基础上，建立起一个教和学的新模式。
这本书有挑战性的目标，清楚地知道成功意味着什么，有意识地运用学习策略，以发展对教师和学生认知与理解的概念理解。
尽管当前这种以证据为基础的风尚，已转变成对考试分数的争论，但这本书尝试运用证据去建立一种教与学的模式并为其辩护。本书对这个领域的一个重要贡献是，它建立了一套令人惊叹的标准，用以比较教学和学校中各种改革及创新的成效。
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