学前儿童数学教育
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作者林泳海,徐宝良 主编
出版社北京师范大学出版社
ISBN9787303194827
出版时间2015-09
装帧平装
开本16开
定价39.8元
货号1201208778
上书时间2024-05-29
商品详情
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目录
部分走进学前儿童数学教育
单元一学前儿童数学教育的基本问题
课数学与数学教育
第二课学前儿童数学教育的经典理论
第三课数学教育的研究历史与学前儿童数学教育的发展趋势
单元二走进学前儿童的数学世界
课学前儿童生活中的数学
第二课婴儿的数学启蒙教育
第三课幼儿的数学启蒙教育
第二部分学前儿童数学认知的发展与教育
单元三学前儿童的数与运算
课学前儿童感知集合的特点与教育
第二课学前儿童数与量的认知特点与教育
第三课学前儿童计数活动与初步数概念的形成
第四课学前儿童数的组成的认知特点与教育
第五课学前儿童加减运算能力的特点与教育
单元四学前儿童的空间与几何
课学前儿童空间能力的发展特点
第二课学前儿童几何认知的发展特点与教育
第三课专论：学前儿童拓扑、欧氏与射影几何的发展特点与教育
单元五学前儿童的逻辑推理
课学前儿童序列和式样的认知特点与教育
第二课学前儿童分类与推理的认知特点与教育
第三课一种特殊的推理：学前儿童极限概念的认知特点与教育
单元六学前儿童的时间概念
课学前儿童时间认知的特点
第二课学前儿童的时间认知活动与教育
单元七学前儿童的统计与概率
课学前儿童统计的认知特点与教育
第二课学前儿童概率的认知特点与教育
单元八学前儿童的测量
课学前儿童测量的认知特点
第二课学前儿童各类属性的测量活动与教育
单元九学前儿童的数学问题解决与应用
课学前儿童数学问题解决的特点与教育
第二课专论一：学前儿童学习自编和解答应用题
第三课专论二：学前儿童钱币认知的发展特点与教育
单元十学前儿童的数学语言与交流
课数学语言与学前儿童数学语言的认知特点
第二课学前儿童数学语言与交流的有关活动与教育
第三部分学前儿童数学教育的教学范畴
单元十一学前儿童数学教育的目标
课学前儿童数学教育目标制订的依据
第二课学前儿童数学教育目标的结构和内容
第三课教育目标专论：学前儿童数学能力及其培养
单元十二学前儿童数学教育内容与实施途径
课学前儿童数学教育的内容体系
第二课学前儿童数学教育的途径
第三课信息技术与学前儿童数学课程整合
单元十三学前儿童数学教育环境的创设
课学前儿童数学教育环境及其环境创设的内容
第二课学前儿童数学教育环境创设的实施与策略
单元十四学前儿童数学教育活动的设计与组织
课学前儿童数学活动的设计
第二课学前儿童数学教育活动的组织
单元十五学前儿童数学教育的评价
课学前儿童数学教育评价体系
第二课学前儿童数学教育活动的评价
第三课学前儿童数学认知能力的评价
第四部分全球视野下的学前儿童数学教育
单元十六国外经典的学前数学教育思想与实践
课蒙台梭利的学前数学教育思想
第二课凯米的学前数学教育思想
第三课横地清的学前数学教育思想
单元十七教育改革背景下学前数学教师的专业发展与培训
课学前数学教育改革与教师专业发展
第二课学前教师数学素养的职前培养和职后培训
附录
附录1建构主义学前儿童数学123知识点
附录2学前儿童数学游戏案例
参考文献
内容摘要
《学前教育专业(新标准)"十二五"系列规划教材:学前儿童数学教育(专业基础类)》主要介绍了学前儿童数学教育的基本问题、学前儿童数学认知的发展特点与教育、幼儿园数学教育、婴儿数学教育和优选背景下的数学教育。《学前教育专业(新标准)"十二五"系列规划教材:学前儿童数学教育(专业基础类)》的特色包括：1.前沿性。以数学认知研究近期新成果为基础，吸收靠前外数学教育的优选理念，结合靠前学前儿童数学教育现状，提出相应的教学模块。2.系统性。《学前教育专业(新标准)"十二五"系列规划教材:学前儿童数学教育(专业基础类)》从数学教育的历史说起，到数学教育改革的今天，从数学教育认知基本、文化基础的论述，到数学教育的目标、过程和评价，所涉及数学教育领域的关键知识点全面而系统。3.实用性。为满足专科层次学生需求，《学前教育专业(新标准)"十二五"系列规划教材:学前儿童数学教育(专业基础类)》相对于以往教材提供了大量实际教学案例，通过文图并茂等方式，为学生展现了学前儿童数学教育的全貌，便于学生将书中所学应用于实践。
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