创感课堂 儿童音乐能力发展的课堂变革
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作者邬淑颖
出版社浙江大学出版社
ISBN9787308227346
出版时间2022-08
装帧平装
开本16开
定价42元
货号1202878485
上书时间2024-05-27
商品详情
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作者简介
邬淑颖，杭州市保俶塔实验学校副校长，浙江省春蚕奖获得者、浙江省教育科研优选个人；主持教育部“十三五”重点课题“基于艺术素养构建音乐“三四三”课堂新常态”的实践研究。
目录
第一章绪论
第一节创感课堂的缘起
第二节创感课堂的主张
第三节创感课堂的内涵
第四节创感课堂的研究设计
第五节本书的撰写思路
第二章创感课堂学习目标：素养导向指向理解
第一节学习目标的特征
第二节学习目标的维度
第三节学习目标的叙写
第三章创感课堂认知模型：四阶体验进阶发展
第一节四阶认知模型
第二节基于直感体验的学教样式
第三节基于概念联结的学教样式
第四节基于音感精熟的学教样式
第五节基于迁移运用的学教样式
第四章创感课堂学习模型：聚焦核心循环进阶
第一节创感课堂学习模型
第二节创意激活阶段
第三节任务探究阶段
第四节艺术构想阶段
第五节迁移运用阶段
第五章创感课堂评价框架：三力指标嵌入课程
第一节促进学习的评价
第二节评价工具的设计
第三节表现性任务的评价设计
第四节评价过程的设计
第六章创感课堂单元设计：任务驱动历程设计
第一节什么是创感课堂的单元
第二节单元设计的逻辑
第三节单元设计的关键环节
第七章创感课堂回顾与展望
第一节探索素养导向的学教转型
第二节促进学生的智慧发展
第三节促进教师专业发展
第四节研究展望
参考文献
附录：单元整体设计样例
后记
内容摘要
自2008年开始艺术素养水平的研究以来，《创感课堂：儿童音乐能力发展的课堂变革》课题组始终围绕发展儿童音乐能力这个核心话题，不断提出问题，不断进行理念创新和方法创新。在10余年的探索中，《创感课堂：儿童音乐能力发展的课堂变革》课题组形成了对发展儿童音乐能力的教学主张：创感课堂的理念。创感课堂是对未来课堂样态的一种探索，是面向21世纪音乐课堂的大胆尝试。立足我国国情，《创感课堂：儿童音乐能力发展的课堂变革》课题组从传统音乐教学中寻找支点，结合现代教育理念，回应现实的问题，提出了“以艺术表达生活”“以实践呈现创造”“以意义联系内容”的教学主张，并在实践过程中赋予其新的意义。创感课堂努力建构这样一种学教方式：音乐学习的目标是指向学生未来生活需要的，学生的学习是基于内在的动力需求的，教师的教学是基于学生的学情和个体差异的，对学生的评价是嵌入学习过程的。创感课堂主张让学生在完整的创造性实践过程中获得深刻的理解。《创感课堂：儿童音乐能力发展的课堂变革》课题组希望通过创感课堂的提出和实践，改变教学中的学教关系、课堂结构、学习方式，乃至评价方式，助推核心素养落地。
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